Kust alustada laste teadliku teabetaju oskuse kujunemist

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-16 16:03

Artikkel on pühendatud 2-3-aastase lapse kõige esimeste teadliku teabe tajumise oskuste kujunemisele. See teema on mulle kõige lähedasem, kuna mu lapselaps on vaid kaheaastane, seega uurin seda teemat mitte ainult teoorias, vaid ka praktikas.

Lapse teadvus on avatud igasugusele infole, mis tuleb väljastpoolt. Erinevalt täiskasvanust ei ole laps kuni teatud vanuseni võimeline kõike nähtut kriitiliselt hindama, ta lihtsalt neelab kõike nagu käsn. Muidugi on tänapäeva maailmas palju täiskasvanuid, kes sellisel viisil teavet tajuvad, kuid see on suuresti nende isikliku valiku küsimus. Kuid laste puhul on oluline lapsi ümbritsevaid infovooge filtreerida ja see ülesanne langeb eelkõige vanemate õlule. Nagu praktika näitab, on tänapäevastes tingimustes üsna raske kaitsta last kaasaegse meediakeskkonna kahjuliku mõju eest.

Näiteks saate teleri majast eemaldada (või vähemalt telerist loobuda) – ja see on kindlasti õige samm. Kuid tõenäoliselt ei suuda te oma last kaitsta vaatajatega suhtlemise eest - lõppude lõpuks suhtleb ta lapse kasvades eakaaslaste ja teiste täiskasvanutega, kellest paljud on hävitava teabe või valede käitumismustrite "kandjad". Seetõttu on väga oluline hakata lapses võimalikult varakult kujundama teadliku teabe tajumise oskust, et ta kasvades õpiks mõistma ja hindama kõike, mis tema vaatevälja satub.

Teabeallikad

Kõigepealt peaksite pöörama tähelepanu oma lapse peamistele teabeallikatele. On selline asi – imprinting.

"Jäljendamine on kujundite ja käitumispõhimõtete päheõppimise (jäljendamise) erivorm loomade ja inimeste elu kriisiperioodidel, mida iseloomustab see, mis toimub hetkega, mida ei saa muuta ja millel on pöördumatud tagajärjed edasisele maailma tajumisele" (allikas:

Näiteks äsja koorunud hanepojad tajuvad esimest liikuvat objekti, millega nad emana kokku puutuvad. Lapsega on sama lugu - peamist teabeallikat, millest tema õppimine algab, tajub ta kõige ustavama ja õigemana.

Üks ema rääkis mulle entusiastlikult, milliseid imelisi õppeprogramme nüüd lastele tehakse: laadisin selle tahvelarvutisse, ulatasin lapsele - ja paar tundi saad rahulikult oma asju ajada ja mitte millelegi mõelda. Ema on vaba, laps on hõivatud ja samal ajal tundub, et on hõivatud millegi kasulikuga, areneb - kõik on rahul. Jah, võib-olla on see - suurepärane haridusprogramm, mis õpetab lapsele kasulikke oskusi: loendamist, lugemist, helide ja esemete äratundmist … Kuid lisaks on lapse meelest see, et vidin teda õpetab. Ja just sellise lähenemisega tahvelarvutist saab kõige ustavam, õigem ja usaldusväärsem teabeallikas.

Praegu jääb see vanematele märkamatuks, kuid viie, kümne aasta pärast hakkavad nad mõtlema – kust ta selle sai? ja see aitas teha valiku – millist allikat usaldada. Täna on tahvelarvutis õpetus. Ja mis on selles homme, kui laps õpib internetti kasutama (lapsed õpivad seda väga kiiresti)? Seetõttu usun, et vanemad peaksid saama lapse jaoks esimeseks ja peamiseks teabeallikaks. Mitte treeningprogrammiga tahvelarvuti, isegi kõige imelisem ja hämmastavaid tulemusi andev, vaid loenduspulkadega emme; mitte muinasjutte lugevad jänesed ja karud, vaid issi raamatuga. Seega ei ole laps absoluutselt, vaid oluliselt kaitstud muudest allikatest pärit teabe eest, mida te alati kontrollida ei saa - teie laps lihtsalt usaldab sellist teavet palju vähem. Ja mida hiljem ta teisi infoallikaid tundma õpib, seda parem. Seetõttu pean oluliseks, et lapsed veedaksid esimesed eluaastad koos vanematega (kui olukord lubab, siis pole vaja last lasteaeda saatmisega kiirustada) või vanavanemate juures, aga mitte teleka või tahvelarvutiga - laps ju ammutab just sel ajal kõikjalt infot meid ümbritseva maailma kohta, tema jaoks kujunevad välja esimesed autoriteedid. Ja valdavaks infoallikaks saab autoriteet.

Teabe kvaliteet (koomiksite näitel)

Lapsed armastavad multikaid. Kuid nagu on projekti Teach to Good materjalides korduvalt märgitud, pole kõik, mis lapsele meeldib, tema jaoks kasulik. Mõnikord võivad näiliselt kõige kahjutumad asjad tuua laste teadvusele olulist ja mõnikord korvamatut kahju. Väga erksate värvide ja sagedase pildivahetusega multikate hävitavast mõjust on kirjutatud kilomeetreid teksti. See on oluline ja kasulik teave, mida soovitaksin lugeda kõigil vastutustundlikel vanematel, kuid me ei hakka seda siin üksikasjalikult käsitlema. Peatume teistel olulistel punktidel.

Mida siis kõige väiksematele esimesi multikaid valides jälgida?

- pildi muutmise sagedus. Kui multika pilt muutub iga 1-2 sekundi järel, ei tohiks seda lapsele näidata, kuna sel ajal ei suuda laps (ja muide ka täiskasvanu) infot teadlikult tajuda, vaid alateadvusele keskendunud sõnum saab sinna suurepäraselt kirja. Ja mis see sõnum on – seda teab vaid koomiksi looja. Lihtsalt ärge olge laisk ja vaadake multifilmi fragmenti, stopper käes. Võrdluseks: keskmine pildi muutmise sagedus kaasaegses koomiksis "Maša ja karu" on 1,5 sekundit ja Nõukogude koomiksis "Bremeni linna muusikud" - 6 sekundit.

- Värviline lahendus. Liiga erksad värvid ja suur kontrast pole head. Psüühikale mõjub palju kahjulikke mõjusid, igaüks võib otsida vastavaid artikleid internetist.

- Helid. Karmid, ootamatud helid on midagi, mida ei tohiks väikestele lastele suunatud multikates esineda. Heliriba peaks olema ühtlane ja rahulik. Tegelaste jutt on ilus ja arusaadav.

- Tegelaste äratundmine. See on väikese lapse jaoks väga oluline. Jänes peab välja nägema jänku, siil siili moodi, hunt hunt. Tegelaste kujutised peaksid olema sellised, et laps saaks neid hõlpsasti seostada varem nähtutega. Näiteks animasarja "Smeshariki" tegelaskujudes ei suuda 2–3-aastane laps tõenäoliselt ära tunda oma esialgseid pilte, näiteks talle või jänku. Või kujundab ta üsna moonutatud ettekujutusi nende loomade väljanägemise kohta. Hea näide sellest on Sutejevi joonistuste ja muinasjuttude põhjal tehtud koomiksid. Muide, need on suurepärane näide õigest värviskeemist.

- Süžee.2-3-aastane laps koomiksis tajub ainult kõige lihtsamaid toiminguid: jänku jookseb, lind lendab, auto sõidab jne. Raskemaid hetki – halb/hea käitumine, tegelaste suhe, nende tegude motiivid ja tagajärjed – selles vanuses beebi veel ei taju. Küll aga on üsna raske tabada hetke, mil laps hakkab multifilmi harivat sõnumit mõistma, seega on parem algusest peale näidata lapsele ainult neid teoseid, mis õpetavad head. Kõik eelnev kehtib mitte ainult koomiksite, vaid ka muude teabeallikate kohta: raamatud, videod, koolitusprogrammid jne.

Infotaju tunnused

Väga oluline on pöörata tähelepanu sellele, KUIDAS laps infot tajub. On halb, kui laps kleepub ekraani külge: ta näeb hajameelselt, ei reageeri välistele stiimulitele. See on signaal vanematele – otsene mõju lapse alateadvusele on tahtlik või tahtmatu. Tahtmatu on see, kui suvalist, isegi väga head ja õiget multikat näidatakse näiteks pooleaastasele lapsele - ta ei tunne veel pilte ära, teda lihtsalt võluvad liikuvad pildid. Ja milleni see tulevikus kaasa toob, on võimatu ennustada. Teises äärmuses laps ei vaata multikat üldse, on hõivatud muude asjadega, kuid kui ta üritab seda välja lülitada, väljendab ta rahulolematust. See viitab sellele, et laps on pideva taustainfo liikumisega juba harjunud. Kui te seda harjumust kohe alguses ei lõpeta, asenduvad tulevikus multikad uudiste, jutusaadete ja seriaalidega, mis on heldelt segatud reklaamiga ning inimesest saab nende kanalite kaudu tegutsevatele manipulaatoritele kerge saak.

Hea, kui laps vaatab multikat tähelepanelikult, kuid ilma fanatismita, kommenteerides toimuvat valjult: kes mida teeb

Siin on väga oluline, et beebi kommenteeris multikat mitte iseendaga, mitte ekraaniga, vaid vanematega, kes kuulavad ja vastavad: olgu nad nõus või mitte, parandage last, kui ta eksib. Täiskasvanu osalemine on kasulik mitte ainult lapse õigeks mõistmiseks toimuvast, vaid ka selleks, et multifilmi näitav allikas - arvuti või tahvelarvuti ekraan - ei muutuks tema jaoks autoriteetsemaks teabeallikaks kui tema vanemad. Sellest kirjutasin juba eespool: väike laps ei hinda allikaid kriitiliselt, tema jaoks on kõige olulisem see, mida ta kõige sagedamini näeb ja kuuleb. Kui laps vaatab koos vanematega koomiksit, kui vanemad osalevad aktiivselt selle arutamises, ei tajuta tahvelarvutit või arvutit lapse jaoks enam iseseisva teabeallikana, vaid lihtsalt kui seotust peamise - vanemad.

järeldused

Info teadliku tajumise esmased oskused peavad kujunema juba väga varases eas, niipea kui laps on õppinud tajuma piltidel ja ekraanil olevaid pilte ning seostama neid reaalsete objektide ja tegevustega. 2-3-aastaselt on see:

• lapse ettekujutuse kujundamine vanematest kui peamisest, peamisest teabeallikast;
• lapse kaitsmine hävitava sisu eest, kuni ta suudab seda ise hinnata;
• harjumuse kujunemine läbimõeldud infotarbimiseks – mitte tagaplaanil ja teleri külge kinni jäämata.