Lugemise mõjust ajule

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-16 16:03

Tegelikult pole meie aju oma olemuselt lugemiseks sobilik: see võime areneb vaid neil, keda on spetsiaalselt õpetatud tähtedel eristama. Sellest hoolimata on see "ebaloomulik" oskus meid igaveseks muutnud: suudame ette kujutada kohti, kus me pole kunagi käinud, lahendada keerulisi kognitiivseid mõistatusi ja (võib-olla) saada iga loetud raamatuga targemaks. Selgitame välja, kuidas meil õnnestub end oma lemmikraamatu tegelase nahas tunda ja miks tasub võimalikult varakult lugema õppida.

Aju taastamine

Prantsuse neuroteadlane Stanislas Dehan naljatab, et tema uurimistööga seotud lapsed tunnevad end kosmoselaevakapslit meenutavas MRT-aparaadis pikali olles nagu astronaudid. Testide ajal palub Dean neil lugeda ja lugeda, et jälgida nende ajufunktsiooni. Skaneering näitab, kuidas isegi üks loetud sõna elustab aju.

Aju toimib loogiliselt, ütleb Dean: alguses on selle jaoks tähed vaid visuaalne informatsioon, objektid. Siis aga korreleerib ta selle visuaalse koodi juba olemasolevate teadmistega tähtedest. See tähendab, et inimene tunneb tähed ära ja saab alles siis aru nende tähendusest ja hääldamisest. Seda seetõttu, et loodus ei eeldanud, et inimene leiutab täpselt sellise teabe edastamise mehhanismi.

Lugemine on revolutsiooniline tehnika, kunstlik liides, mis sõna otseses mõttes ehitas ümber meie aju, milles algselt ei olnud keeleliste sümbolite äratundmiseks spetsiaalset osakonda. Aju pidi selleks kohanema esmase visuaalse ajukoorega, mille kaudu signaal liigub mööda fusiform gyrust, mis vastutab näotuvastuse eest. Samas gyruses on keeltealaste teadmiste hoidla - seda nimetatakse ka "postkastiks".

Dean avaldas koos kolleegidega Brasiiliast ja Portugalist uurimuse, mille järeldus ütleb, et "postkast" on aktiivne ainult neile, kes oskavad lugeda ja seda ergutavad vaid inimesele teadaolevad kirjad: ta ei reageeri hieroglüüfidele, kui sa ei oska hiina keelt. Lugemine mõjutab ka visuaalse ajukoore tööd: see hakkab objekte täpsemalt ära tundma, püüdes üht tähte teisest eristada. Helide tajumine muutub: tänu lugemisele on sellesse protsessi sisse ehitatud tähestik - heli kuuldes kujutleb inimene tähte.

Leidke end kangelase nahast

Peegelneuronid asuvad ajalises ajukoores ja mandelkehas. Just tänu neile saavad inimesed tantsus liigutusi üksteise järel korrata, kedagi parodeerida või naeratavale inimesele otsa vaadates rõõmu tunda. «Bioloogilise otstarbekuse seisukohalt on see õige. See on tõhusam, kui karjal, kogukonnal on üksainus emotsioon: me kõik põgeneme ohu eest, võitleme kiskjaga, tähistame pühi, selgitab bioloogiateaduste doktor Vjatšeslav Dubynin mehhanismi tähtsust.

Emory ülikooli uuring tõestab, et inimene võib tunda empaatiat mitte ainult naabri või mööduja, vaid ka raamatutegelase suhtes. Eksperimendi lugemisel osalejatele tehti rida MRI-sid, mis näitasid aju keskosas suurenenud aktiivsust. Selles jaotises olevad neuronid võivad muuta mõtlemise päriselu aistinguteks – näiteks tulevasest konkurentsist mõtlemise füüsiliseks pingutuseks. Ja lugedes panid nad meid sõna otseses mõttes meie armastatud kangelase nahka.

Me ei tea, kui kaua sellised närvimuutused kesta võivad. Kuid asjaolu, et isegi juhuslikult loetud loo mõju leiti ajus 5 päeva pärast, viitab sellele, et teie lemmikraamatud võivad teid palju kauem mõjutada,”ütleb juhtivteadur Gregory Burns.

Tööks ja naudinguks

Kuid mitte kõik raamatud ei ole mõeldud teie ajus empaatiat ja huvi tekitama. Professor Lisa Zanshine kirjutab oma raamatus Why We Read Fiction: Theory of Mind and the Novel, et tavaliselt saab lemmikžanriks just lugeja ajule sobiv žanr, näiteks keerulised detektiivilood – loogikaprobleemide armastajad. Kuid selleks, et jõuda tunnete endi juurde, tuleb sageli läbi murda keerukatest kognitiivsetest harjutustest, mida näiteks Virginia Woolf ja Jane Austen oma tekstidesse panid, ütleb Zanshein – nagu laused “ta sai aru, et ta arvas, et ta naerab. ise ja see tegi talle muret. Sellised konstruktsioonid sunnivad mitmeid emotsioone järjepidevalt kogema.

Jane Austenit meenutab ka kirjanik Maria Konnikova. Artiklis "Mida Jane Austen võib meile õpetada aju tähelepanu pööramise kohta" räägib ta neuroteadlase Natalie Phillipsi katsest, mis on pühendatud teksti erinevale tajumisele. Uuringus osalesid inglise üliõpilased, kes ei tundnud Austini romaani Mansfield Park. Algul loevad nad teksti pingevabalt – lihtsalt lõbutsemiseks. Seejärel palus katsetaja neil teksti analüüsida, pöörata tähelepanu ülesehitusele, põhiteemadele ja hoiatas, et loetu kohta tuleb kirjutada essee. Kogu selle aja olid õpilased MRT-aparaadis, mis jälgis nende aju tööd. Lõdvema lugemisega aktiveerusid ajus naudingu eest vastutavad keskused. Tekstisse süvenedes nihkus tegevus tähelepanu ja analüüsi eest vastutavale valdkonnale. Tegelikult nägid õpilased erineva eesmärgiga kahte erinevat teksti.

Kas lugemine teeb targemaks?

Usutakse, et lugemine teeb intellektile head. Aga kas see on tõesti nii? Laste Arengu Uurimise Ühingu katse, milles osales 1890 identset kaksikut vanuses 7, 9, 10, 12 ja 16 aastat, näitas, et varajane lugemisoskus mõjutab üldist tulevast intelligentsust. Lapsed, keda varakult aktiivselt lugema õpetati, osutusid targemaks kui nende ühemunakaksikud, kes täiskasvanutelt sellist abi ei saanud.

Ja New Yorgi ülikooli teadlased avastasid, et lühikeste väljamõeldud lugude lugemine parandab koheselt inimeste emotsioonide äratundmise võimet. Selles uuringus osalejad jagunesid rühmadesse ja määrasid pärast populaarse kirjanduse, aime- või ilukirjanduslike romaanide lugemist nende silmade fotode järgi näitlejate emotsioone – viimase rühma tulemus oli palju muljetavaldavam.

Paljud on nende katsete tulemuste suhtes skeptilised. Näiteks Pace'i ülikooli töötajad viisid läbi sarnase emotsioonide äraarvamise katse ja avastasid, et inimesed, kes kogu elu jooksul rohkem loevad, dekodeerivad näoilmeid tegelikult paremini, kuid teadlased soovitavad mitte segi ajada põhjuslikku seost korrelatsiooniga. Nad ei ole veendunud, et eksperimendi tulemused on lugemisega seotud: võimalik, et need inimesed loevad täpsemalt seetõttu, et nad on empaatilised, mitte vastupidi. Ja MIT-i kognitiivne neuroteadlane Rebeca Sachs märgib, et uurimismeetod ise on väga nõrk, kuid teadlased peavad seda kasutama paremate tehnoloogiate puudumise tõttu.

Veel üks sensatsiooniline uuring, mis oli kriitika suhtes haavatav, osutus Liverpooli ülikooli teadlaste katseks. Nad mõõtsid kirjandusüliõpilaste kognitiivset aktiivsust ja leidsid, et õpilastel, kes lugesid paremini ja oskasid tekste analüüsida, oli ajutegevus suurenenud. See leid asendab korrelatsiooni ka põhjusliku seosega: võib-olla näitasid kõige rohkem lugenud osalejad selliseid tulemusi kaasasündinud kognitiivsete võimete tõttu (ja samal põhjusel armusid nad ühel ajal lugemisse).

Kuid vaatamata kõikidele lahknevustele ei peatu teadlased ja jätkavad lugemise eeliste otsimist, ütleb Browni ülikooli kirjanduse professor Arnold Weinstein: lõppude lõpuks on see üks tõhusamaid viise kirjanduse "päästmiseks" ajastul, mil selle väärtus ja eelised seatakse üha enam kahtluse alla.