Sisukord:

Kuidas bolševikud kirjaoskamatuse vastu võitlesid
Kuidas bolševikud kirjaoskamatuse vastu võitlesid

Video: Kuidas bolševikud kirjaoskamatuse vastu võitlesid

Video: Kuidas bolševikud kirjaoskamatuse vastu võitlesid
Video: Mida teha, et paraneda / zoroastria haiguse loits / avestiline tekst 2024, Märts
Anonim

Olles toime tulnud kirjaoskamatusega, täitsid bolševikud riigi jaoks olulise ajaloolise ülesande.

Kirjaoskamatusega võitlemine

1917. aasta revolutsiooni ajal ei teadnud erinevate hinnangute kohaselt 70–75% Vene impeeriumi elanikkonnast kirjaoskust. Teisisõnu, bolševikud pärisid riigi, mis enamasti ei osanud lugeda ega kirjutada. Seetõttu on kirjaoskamatuse vastu võitlemisest saanud Nõukogude valitsuse üks tähtsamaid ülesandeid.

1919. aastal, kodusõja haripunktis, andis Rahvakomissaride Nõukogu välja määruse kirjaoskamatuse likvideerimise kohta. Selle dokumendi kohaselt tuli kogu Nõukogude valitsuse kontrolli all olevale territooriumile luua kirjaoskuse keskused - haridusprogrammid. Aasta hiljem moodustati sama eesmärgi saavutamiseks ülevenemaaline kirjaoskamatuse likvideerimise erakorraline komisjon.

Väärib märkimist, et 1920. aastatel viidi läbi mitmeid kampaaniaid, mille eesmärk oli luua keskkond lugema ja kirjutama õppimiseks igas vanuses ja erineva elukutse jaoks. Nii asutasid bolševikud 1923. aastal Mihhail Kalinini juhitud üleliidulise seltsi "Maha kirjaoskamatusest". 1928. aastal, kui noorte kirjaoskuse tase oluliselt tõusis, algatati ülevenemaaline komsomoliaktsioon "Kirjaoskajad, koolitage kirjaoskamatuid". Juhtroll selle ürituse elluviimisel määrati leninliku komsomoli liikmetele, noorte bolševike organisatsioonidele.

1929. aastal õppis lugema ja kirjutama juba pool riigi elanikkonnast. 1939. aasta rahvaloenduse andmetel oskas lugeda ja kirjutada 81,2% Nõukogude Liidu kodanikest. Ja noorte, see tähendab alla 30-aastaste inimeste seas ulatus kirjaoskuse määr 98% -ni. Nii sai Nõukogude Liidust kiiresti riik, kus kirjaoskamatus võideti.

Õppekursused Petrogradis, 1920. a
Õppekursused Petrogradis, 1920. a

Loomulikult aitas seda kaasa täiesti uue haridussüsteemi loomine. Veel 1918. aastal võtsid bolševikud vastu sätte "Ühtse töökooli kohta", mis põhines mitmel põhimõttel. Esiteks tuli uus koolitussüsteem ühtlustada. See tähendab, et kogu riigile oli ette nähtud üks haridusprogramm. Teiseks on see üldiselt saadaval. Tasuta (mis oli nõukogude korra väga oluline saavutus).

Edasi - rahvuslik. Ja see on veel üks bolševike teene: umbes 40 väikesel NSV Liidu rahvusel oli oma kirjakeel. Ja lõpuks oli uue kooli üks olulisemaid põhimõtteid nn klassikäsitlus. Eelkõige pidi haridus kujundama nõukogude lapses klassiteadvuse, arusaama maailma toimimisest Karl Marxi teooria seisukohalt.

Kodusõja ja NEP-i algusaastatel koolide arv Nõukogude Liidus mõnevõrra vähenes, mis pole sugugi üllatav. Kuid nende arv kasvas hiljem järsult. Uusi õppeasutusi ehitati rohkesti. 1928. aastal tegutses neid NSV Liidu territooriumil juba umbes 120 tuhat ja 1939. aastal oli nende arv juba 152 tuhat.

1918. aasta määruse järgi pidi riigis olema 2 keskharidusastet: 1. aste - 5 aastat algkooliõpet ja seejärel veel 4 aastat II astmes. Kokku: 9 aastat. Süsteem muutus 1930. aastatel. 1934. aastal võeti vastu uus määrus nõukogude kooli kohta ja kehtestati 3-komponendiline süsteem, mis kehtib tänaseni. 1.-4.klassist - algkool, 5.-7.klassist - mittetäielik keskkool, 8.-10.- keskkool.

Mõnda aega ei võtnud bolševikud vastu määrust, millega kehtestati üldine algharidus või üleüldine keskharidus. Probleem oli selles, et riik nõudis massihariduseks tohutuid vahendeid. Kuid 1930. aastaks oli probleem lahendatud. Vastavalt üldhariduse seadusele kehtestas Nõukogude Liit maapiirkondades kohustusliku 4-aastase alghariduse ja linnades kohustusliku 7-aastase ehk mittetäieliku keskhariduse. Samal ajal otsustati 1930. aastatel loobuda natsionaliseerimise põhimõttest hariduses.

1938. aastal muutus vene keele õpe kohustuslikuks kõigis NSV Liidu õppeasutustes, sealhulgas rahvusvabariikide koolides. Tuleb märkida, et 1920.-1930. aastatel kujunes Nõukogude Liidus välja hariduskultus. Pole juhus, et paljud nõukogude lapsed nägid pidevalt silme ees kuulsat Lenini tsitaati: "Õppige, õppige ja veelkord õppima …". Sellest maksiimist sai nende peamine ülesanne.

Eksperimendid hariduses

1920. aastad olid väga tõsiste hariduslike eksperimentide periood. Selle ilmekaks näiteks on NSV Liidus levinud nn pedoloogia - ühtede arvates progressiivne teadus, teiste arvates puhas pseudoteadus, mis nägi ette omamoodi tervikliku lähenemise lapse kasvatamisele. Paljud pedagoogikateaduse tipptegijad, L. S. Vygotsky, P. P. Blonsky jt, pärinesid pedoloogilisest süsteemist, mis oli paljuski keskendunud õpilaste pidevale massilisele testimisele erinevatel põhjustel.

Tänu pedoloogiliste vahendite kasutuselevõtule kujunes 1930. aastate alguseks nõukogude koolides välja omamoodi duaalne süsteem: ühelt poolt peoloogid, kes võtsid üle kasvatustöö funktsioonid, teiselt poolt hariduse eest vastutavad õpetajad. Ja ometi oli 1936. aastal uus suund pedagoogikas läbi. Pseudoteaduseks kutsutud pedoloogia avalikustati ja likvideeriti Üleliidulise Kommunistliku Partei (bolševike) Keskkomitee määrusega "Perverssuste kohta Hariduse Rahvakomissariaadi süsteemis".

A
A

1918. aastal vastu võetud määrus "Ühtse tööpolütehnikumi kohta" andis rohkelt võimalusi erinevateks pedagoogikaeksperimentideks. Sel perioodil võeti kasutusele kompleksõpe, brigaadi tööülesannete kontrollimise meetod, projektimeetod; kaotas klassi-tunni süsteemi. Täna kasutusele võetud uuendused tekitavad ambivalentset suhtumist. Näiteks nõustub enamik teadlasi, et 1920. aastatel oli tõsine viga ajaloo õpetamise asendamine uue teadusega – sotsiaalteadusega. Muide, 1934. aastal otsustati see eksperiment ära jätta.

Lisaks vastuolulistele haridusideede sai 1920.–1930. aastatel tähelepanuväärne nõukogude õpetaja Anton Semjonovitš Makarenko, kelle õpetamis- ja kasvatusmeetodid moodustasid suures osas Nõukogude haridussüsteemi aluse. Loodud Makarenko poolt, esimene koloonia, mis sai nime. Gorki Poltava lähedal ja seejärel (NKVD patrooni all) nende kommuun. Dzeržinskist sai omamoodi lasteaed, mis andis elu alguse suurele hulgale alaealistele tänavalastele ja kurjategijatele.

Keskeri- ja kõrgharidus

Kui rääkida keskeri- ja kõrgharidusest, siis selles suunas on Nõukogude valitsus saavutanud tõsist edu. Moderniseerimise ajastu (kõigepealt NEP ja seejärel industrialiseerimine) nõudis tohutul hulgal spetsialiste. Tsaari-Venemaalt päritud koolitussüsteem lihtsalt ei suutnud pakkuda nii palju insenere ja tehnilisi töötajaid, mida noor Nõukogudemaa vajas.

See ajendas Nõukogude juhtkonda tegutsema. Tehnilise keskhariduse süsteem loodi praktiliselt nullist. Kogu riigis hakkasid nagu seeni pärast vihma tekkima nn vabrikukoolid, kus teismelised said lisaks üldharidusele ka põhilised tööoskused ja elukutsed. Keskerihariduse saamise erivormiks olid tehnikumid – vahelüli keskkoolide ja kõrgkoolide vahel. 1939. aastal oli NSV Liidus 3700 tehnikumi, mis koolitasid spetsialiste erinevatele majandusharudele.

MSU üliõpilased loengus
MSU üliõpilased loengus

Kõrghariduse osas loobusid bolševikud kiiresti ülikoolide autonoomia ideest. Juba 1921. aastal allutati kõik Venemaa kõrgkoolid Hariduse Rahvakomissariaadi süsteemile. Nende jaoks loodi riiklikud programmid. Ülikoolide, eriti tehniliste ülikoolide arv kasvas kiiresti. Kui 1916. aastal oli Vene impeeriumis 95 kõrgkooli, siis 1927. aastal 148 ja 1933. aastal 832 ülikooli, milles õppis üle 500 tuhande üliõpilase.

1930. aastate lõpuks saavutas Nõukogude Liit kõigi haridusvormide õpilaste ja üliõpilaste arvu poolest maailmas esikoha. Tuleb märkida, et kõrgkoolide arvu kiire kasv tõi esile terava õppejõudude puuduse. Probleemiks oli ka see, et NSV Liidus jäid paljud talupoja- või proletaarse päritoluga inimesed teadmiste poolest oluliselt alla intelligentsi või endiste ekspluateerivate klasside esindajatele, kellel oli juba enne revolutsiooni võimalus saada hea gümnaasiumiharidus.

Konkurentsivõimelisest valikusüsteemist ülesaamiseks ja ülikoolidesse pääsemiseks loodi tööliste ja talupoegade lastele ettevalmistuskursused - tööliskoolid. Lisaks on aktiivselt kasutusele võetud õhtuse ja kirjavahetuse õppesüsteem. Niisiis varustas Nõukogude juhtkond tootmist katkestamata riigi tehaseid ja tehaseid suure hulga spetsialiste.

Soovitan: