Ainulaadne kool, kus pole õppekava, klasse ja õpetajaid

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-16 16:03

Kes selle omanäolise kooli lävepaku ületab, muudab igaveseks oma suhtumist õppetöösse, õpetajatesse ja klassikaaslastesse, sest tavapäraste laudade ja tahvliga tundide asemel on mängutoad ja teemapargid ning õpetajate asemel treenerid, kes osalevad õppetöös. laste mängud, arutades ainult neid teemasid, mis neid huvitavad.

Kuid vaatamata sellele ebatavalisele lähenemisele on õpilased saavutanud kõrgeid tulemusi paljudes teadmiste valdkondades, alates luule kirjutamisest kuni tuumafüüsika uurimiseni või IT-programmide loomiseni.

Kui räägime koolist, kujutab enamik meist ette lärmakaid koridore, laudade ridadega klassiruume ja tahvlil kursoriga õpetajaid, kuid seda seni, kuni vaatate ainulaadset õppeasutust Agora College, mis asub Roermondis (Holland). Olles ületanud tavapärase klassiruumi läve, satuvad õpilased tohutusse erinevate teematsoonidega saali, kus kaootiliselt on näha raamatute, värvide, sülearvutite ja kõikvõimalike pisiasjadega täis laudu, hunnik tugitoole, toole. ja arusaamatud kastid ja suur telekas esitlusteks. Sellist loomingulist töökeskkonda leidub tavaliselt arhitektuuribüroodes või reklaamibüroodes, kuid see ei ole kuidagi seotud kooliprotsessiga.

Huvitav:Kui rühm entusiaste sai 2007. aastal loa avada eksperimentaalkool Agora College, mis oli mõeldud pigem õpilaste loovuse suurendamiseks kui õpetamiseks, anti lastele võimalus klassiruumid ise kujundada. Seda otsust põhjendati sellega, et kui õpetajatel seda paluti, pakkusid nad standardset igavat interjööri ning asutajad püüdsid tagada, et just lapsed õpiksid ja areneksid.

Mitte vähem üllatav on koolipäeva algus, mil erinevatest vanusekategooriatest (12-16-aastased) lapsed, kes on ühendatud ühte rühma, mõtlevad välja … mina ise õppetund selleks päevaks või mitmeks, olenevalt sellest, kui põhjalikult nad soovivad endale meelepärast teemat uurida. 10 minuti pärast annab treener, mitte mingil juhul õpetaja, igale lapsele võimaluse oma tänast päevakava tervele klassile tutvustada, et näidata, et ta ei hakka tühikäigul, vaid tegeleb tõesti uurimistööga ühes või teises suunas. tema jaoks huvitav.

Treener püüab küsimuste abil suunata lapse otsinguid õiges suunas, kaasates kaasõpilasi, kes annavad nõu, kuidas seda lihtsamalt ja paremini teha. Ja see pole ainult puugi või märgi pärast uurimine. Igal õpilasel on oma päevik, kuhu nad märgivad lisaks suunale ka selle, kuidas asi edeneb ning kui teema on ammendunud ja laps on kindlaks teinud, et on selles küsimuses juba piisavalt kursis, paneb ta spetsiaalse pitseri. et ülesanne on täidetud.

Pärast kollektiivset arutelu lähevad lapsed saali sellesse ossa, kus neil on mugavam: kes läheb muusikatuppa, kes töötuppa või ateljeesse, kes istub sülearvuti taga ja kes läheb isegi välja. koridor, kuhu on paigaldatud ronimissein. Kogu seda tegevust jälgivad treenerid, kes protsessi ei sekku, vaid suudavad suunata last õiges suunas ainult suunavate küsimustega, ilma oma seisukohta või üldtunnustatud kontseptsioone peale surumata.

Selle ebatavalise kooli üks mentoritest Rob Houben ütles, et nende õppeasutuse motoks on Albert Einsteini sõnad – "Kujutlusvõime on palju tähtsam kui teadmised." Sellepärast püüab kogu õpetajaskond eemalduda autoritaarsest suhtumisest õpilastesse, mitte mingil juhul kasutama üldtunnustatud peast meeldejätmise süsteemi, sest just need kaks komponenti tapavad igaveseks lastes õppimissoovi ja loova mõtlemise..

Vaadates sellist haridussüsteemi ja täielikku tegevusvabadust, tekib põhjendatud küsimus: "Aga kuidas on lood ministri õppekavaga, mis on ajastatud tundide kaupa ja teadmiste arsenal, mida lapsed peaksid igas aines saama?"Nagu Novate. Ru autoritele teada sai, ei langeta selles Euroopa riigis haridusministeerium kinnitatud norme ülalt, millest õpetajatel pole õigust kõrvale kalduda ei paremale ega vasakule, vaid ainult. … küsib et viia õpilased või üliõpilased teatud aja jooksul soovitud teadmiste tasemele.

Tänu valitsusasutuste sellisele lojaalsele suhtumisele ei õnnestunud mitte ainult avada enam kui 10 aastat aktiivselt haridusvabadust edendanud kool, vaid lõpuks vabastada oma seinte vahelt loominguline põlvkond, kellel on kõrge suhtlemisoskus, meeskonnatöö. oskused, paindlik mõtlemine ja võime kiiresti ja tõhusalt lahendada mis tahes interdistsiplinaarseid ülesandeid. Ja just need on omadused, mida tööandjad enim hindavad ja mis elus kindlasti kasuks tulevad.

Agora Kolledži kogemus seisneb selles, et tegelikult loobutakse kogu kontrollist, mis tavaliselt on treeneril (õpetajal) õpilaste tegevuse üle, usaldades neile oma hariduse, samas märkamatult abistades.

Mõnikord on õpilast mõnest spetsiifilisest uuringust väga haaratud ja kuraatorite teadmistest või Internetist leitavast teabest ei piisa, siis on tal lubatud võtta ühendust selle valdkonna spetsialistidega, võimaldades koolivälisel ajal tasuta juurdepääsu. klassid. Need õpilased saavad luua ka huvirühmi, mitte tingimata klassikaaslasi. Oma uurimistööd tehes on neil õigus kutsuda selles küsimuses vajalikke konsultante, aga ka entusiastlikke eakaaslasi teistest koolidest, korraldades ümarlaudu.

Ja veel üks oluline aspekt, isegi kui lapsele absoluutselt ei meeldi matemaatika, füüsika või geomeetria ning riikliku lõpueksami sooritamiseks on vaja omandada kõigis ainetes vajalik teadmiste tase, mis on kohustuslik kõikidel õppetundidel. riiki, siis leidsid nad olukorrast väljapääsu. Omades täielikku vabadust teha seda, mis talle meeldib, veedab õpilane paar esimest kooliaastat, kuid kolmandal aastal hakkab ta õppima, mis on vajalik selle eksami võimalikult mugavaks sooritamiseks.

Nii näiteks peavad kõik õpilased teadma Pythagorase teoreemi ja veel mõnda kohustuslikku reeglit ja seadust, kuid paljusid ei huvita matemaatika ega füüsika, siis leiavad treenerid muud teadmiste harud, mis on konkreetsele lapsele lähedased ja kus vajalikku teoreemi või seadust rakendatakse kõige praktilisema ja huvitavama vaatenurgaga. Nii hakkavad lapsed aru saama, miks seda on vaja teada, mitte ainult mehaaniliselt pähe õppida, sest see on vajalik.

Kui ebastandardse kooli õpetajatelt küsida, millised on õppimise põhireeglid, on vastus alati sama: „Anname lastele võimaluse mängida, sest kui lapsed millegagi mängivad, tekib neil huvi. Ja siis pole teil vaja neid õpetada ega neid kontrollida. Seda, et selline koolitussüsteem on muutumas populaarsemaks, kinnitab fakt, et järgmised kolm aastat on kõik rühmad komplekteeritud ja värbamist enam ei toimu.