Aabitsast ABC. Esimese klassi õpilase raamatu asendamine 50 aasta pärast

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-16 16:03

See artikkel annab teavet selle kohta, millised tulemused sain selliste õpikute analüüsimisel nagu:

1. Aabits 1. klass 1959. a

2. Aabits 1. klass 1962. a

3. ABC 1. klass 1983. a

4. ABC 1. klassi 2011. aasta föderaalse osariigi haridusstandardi programm

Analüüs on tehtud ainult minu tähelepanekute põhjal, vastavalt meie pere maailmavaatele.

1. klassi aabits 1959. ja 1962. a

Need õpetused on sarnased, väikeste muudatustega tähejärjestuse õppimisel. Kõik muu on muutumatu. Niisiis:

1. Esimene asi, mis mulle silma hakkas, on see, et inimestena funktsioneerivatest loomadest pole pilte. Ainult inimesed, väga sageli on nad koolilapsed. Inimesi on kujutatud samamoodi nagu meidki, seal pole inimesi, kellel on ebaloomulik nägu, keha jne. Piltidel on kõik inimese proportsioonid vaadeldavad. Järeldus: laps, vaadates selliseid pilte, seostab end nendega.

2. Kõik pildid on kujutatud harmooniliselt, kõik on loomulik ja ilus. Kui see on inimene, riided, loodus, siis on need sama tõelised. Järgitakse loomulikku värviskaalat, loomulikke proportsioone. Õpilane tajub kogu harmooniat.

3. Naised täidavad naiste ülesandeid, mehed - meeste ülesandeid. Kõik see võimaldab lapsel end hilisemas elus õigesti väljendada, mis võimaldab tal stressi vältida.

4. Pole ainsatki pilti, kus lapsed oleks kiusajad. Pilte pole – sellistest käitumisvormidest puudub arusaam.

5. Palju on pilte, kus lapsed ja täiskasvanud loodusega suhtlevad.

6. Palju on pilte, kus lapsed õpivad, abistavad vanemaid ja väiksemaid, juhivad tervislikke eluviise, töötavad.

7. Pole olemas lolle pilte (näiteks nagu Föderaalse osariigi haridusstandardite programmi "jäär lööb trummi" raames ABC-s). Kõik pildid on tõsised, st. laps ei muutu lolliks, vaid pigem küpsemaks.

8. Kõikidel piltidel on lapsed ja täiskasvanud rõõmsad.

9. Kalligraafia on neis õpikutes olemas: tähtede, sõnade, lausete õige ja harmooniline õigekiri. Mustrid aitavad teil paremini meeles pidada.

Tulemus:

Nende õpikute ideoloogia on suunatud tervislikule eluviisile, sisendab armastust õppimise, töö, looduse ja vastastikuse abistamise vastu. Raamatud ise on harmoonilised, loomulike joonistega, mis võimaldab lapsel stressivaba infot tajuda, info harmoonia kohta läheb alateadvusesse. Kogu info raamatutes, see mõjutab loomulikult ja ainult positiivselt lapse maailmapildi kujunemist.

ABC 1. klass 1983

1. Hakkasid ilmuma pildid loomadest, kes funktsioneerivad inimestena. Pealegi on pilte, kus koolides õpetatakse õpilaste asemel loomi, s.t. piltide tasemel oli asendus …

2. Pildid on harmoonilised, inimesi on kujutatud loomulikult loomulikes riietes. Ei mingit huligaansust. Värvilahendus on loomulik.

3. Vähe on pilte, kus naised ja mehed oma kohustusi täidaksid.

4. Pole pilte, kus lapsed kiusaksid.

5. Vähe on pilte, kus lapsed ja täiskasvanud loodusega suhtlevad.

6. Osaliselt pildid, mis näitavad õppimist, tööd, vastastikust abistamist, tervislikke eluviise, asendatakse inimeste asemel loomadega.

7. Pole olemas lolle pilte.

8. Kõikidel piltidel on rõõmsad täiskasvanud, lapsed ja loomad.

9. Eemaldatud kalligraafiline kiri ja jäetud ainult suurtähe kujutis, kirjutamata. Ühtegi sõna ega lauset pole kirjutatud tähtedega.

Tulemus:

Õpiku eesmärk on suunatud tervislikele eluviisidele, tööle, vastastikusele abistamisele, armastusele looduse, töö vastu, kuid vähemal määral, hakati asenduma kujutistega inimestest loomadeni. Toimub mõistete asendus. Laps näeb, saab aru, et jah, nii tulebki käituda, aga muu info läheb alateadvusesse: jah, see on vajalik, aga see pole mina (looma, mitte inimese kujutis ju). Pildid on harmoonilised, silmale ja ajule meeldivalt tajutavad. Kalligraafia on täielikult kadunud.

ABC 1. klass 2011 (programm FSES)

Ühesõnaga see õpik ei sobi. Ja nüüd üksikasjalikumalt:

üks. Õpik ei ole helge, mitte harmooniline, ebaloomulikud kehad, täiskasvanute, laste näod. Ma pole näinud ühtegi loomulike proportsioonidega pilti. Värvid, eriti riietes, on arusaamatud, rikkudes taju harmooniat. Õpik ei kutsu üldse esile ilu.

2. Vähesel määral promotakse alkoholi (klaaside näol laual), rüselus (tüdruk on poolalasti rannas), tarbimine (arvuti, telefon jne).

3. Leitakse sageli piltidelt agressioon, huligaansus, korralagedus (majas).

4. Tervislik eluviis ja armastus õppimise, töö, vastastikuse abistamise vastu täielikult asendatud loomadega, ja õpetuses on ainult paar pilti.

Leiti vaid üks pilt, kus inimesed töötavad maa peal, aga samas on pildil tara ja inimese näos on vihkamine tema tegemiste vastu. Alateadvus loeb seda pilti kui ebameeldivat tegevust aias ja samas on [inimene] ka liikumises piiratud, mis tähendab, et ta on piiratud st. maa on "midagi halba".

5. Seal on palju rumalaid pilte.

6. Mitte et kalligraafia täiesti puuduks, vaid üldiselt suurtähtedega.

Tulemus:

Õpik pole sugugi harmooniline. Kui harmooniat pole, siis tekib lapses stressiseisund. Propageeritakse alkoholi, liiderlikkust, huligaansust, agressiivsust, tööviha, kujundatakse tarbimismõtlemist. Asendunud on mõisted armastus looduse, õppimise ja vastastikuse abistamise vastu.