Tindipliiats arvutite ajastul – mis mõte sellel on?

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-16 16:03

Ajaleht "Moskovski Komsomolets" rääkis professor Bazarnõi tehnoloogiate kasutamisest vene koolides.

Hiljuti postitati suhtlusvõrgustikku 1964. aasta esimese klassi kooli vihik, mis on vaid kalligraafilise käekirja näidis. Siledad jooned – üks ühele, kõik lokid ja konksud on selgelt kirjas, kõvad tõmbed vahelduvad pehmetega… Kasutajad ei kõhelnud oma rõõmu väljendamast: "See on kirjutamise kultuur!" jõud, nad kirjutavad nagu kana. käpaga."

Kuid nagu MK avastas, pole see ainult esteetika. Kauni ja graatsilise kirjutamise kunst arendab peenmotoorikat, mis omakorda on stiimuliks õpilase intellektuaalseks arenguks. Ja pingutuse ja lõdvestuse plastika täitesulepeaga kirjutades vastab meie sisemisele rütmile.

Venemaal on palju koole, kus kasutatakse arsti ja uuendusmeelse õpetaja Vladimir Bazarnõi välja töötatud tervist hoidvaid tehnoloogiaid.

Mis tunne on kirjutada pliiatsiga südamelöökide rütmis, otsustasin kontrollida erikorrespondenti "MK", mille jaoks läksin zemstvo gümnaasiumisse - Balashikha linnaosa munitsipaalautonoomsesse õppeasutusse.

1964. aasta esimese klassi eeskujuks olev märkmik tekitas Internetis arvustusi. Kasutajad jagunesid kahte leeri.

Mõned avaldasid kahetsust, et kalligraafia oli teenimatult unustusehõlma vajunud, et kirjutamiskultuur oli koolid endaga kaasa jätnud.

“Hiljuti postkontoris täitsin paki ankeeti, administraator ütles: “Kui selge ilus käekiri. Tänapäeval kirjutab harva keegi niimoodi." Ja ma olen sellest endiselt nõukogude koolist, kus kalligraafia jaoks eraldati palju tunde, - ütleb Ljudmila Vasilievna. - See on hea asi, mille me tsaari-Venemaalt pärisime. Koopiaraamatud olid meie teatmeteos. Sundides meid samu konkse ja silmi pastakaga sada korda välja tõmbama, arendasime visadust ja keskendumisvõimet. Olen 74-aastane ja ükskõik kui kiire ma ka poleks, kirjutan alati selgelt ja ühtlaselt. Ma ei saa seda teisiti teha, nad õpetasid mulle seda."

«Lugesin eile uuesti läbi vanaisa kirjad vanaemale ja isa märkmed, mille ta mu emale haiglas kirjutas. Paistab, et tindipliiatsite ajastul oli kõigil suurepärane käekiri. Käsitsi kirjutatud tekstides on lähedaste emotsioonid paremini tunda,”räägib Ivan.

Paljud lindis olid nõus, et kalligraafia on ka ilu sissejuhatus. “Nüüd on see “kodanlik distsipliin” kooli õppekavast kadunud. Mis on tulemus? Minu tütar on vene keele ja kirjanduse õpetaja. Kodus vihikuid kontrollides näitab ta mulle vahel oma õpilaste kompositsioone. Meie kahekesi ei saa laste käekirja välja. Arvan, et kaldus, loetamatu kirjutis on õpetaja suhtes mõnevõrra lugupidamatu. Kalligraafia distsiplineeris kunagi kätt ja õpilasi üldiselt,”räägib Nina Georgievna.

Voo vestluskaaslased kurtsid, et kalligraafiat võib nüüd leida ainult logodel, trükitud postkaartidel ja kalmistu monumentide pealdistel …

“Passi, abielu registreerimise templile kirjutas perekonnaseisuameti töötaja hooletu käekirjaga, pealegi pastapliiatsiga, abikaasa perekonnanime,” räägib Jevgeni nördinult. - Hakkasin dokumente sorteerima. Siin sünnitunnistusel on kogu info ilusa kalligraafilise käekirjaga kirjas. Tundub, et see on dokument. Seda on tore käes hoida."

Kasutajate hulgas oli palju neid, kes asusid omal algatusel kalligraafiat õppima.

“Mu käekiri ei sobi mulle eriti hästi, aga pastaka kätte võttes kirjutan väga ilusti,” tunnistab Anna. - Kui ma täht-tähe haaval joonistan, rahunen ma täielikult. Minu jaoks on kalligraafia tegemine nii loovus kui ka stressi ennetamine.

Kuid kauni ja graatsilise kirjutamise armastajad leidsid palju vastaseid.

„Miks on see meie digiajastul eksootiline? Nüüd teraspliiatsiga kirjutamine on nagu õhtusöögi valmistamine vene ahjus …”- ütles Gennadi.

«Mind õpetati lapsena täitesulepeaga kirjutama. Kuni neljanda klassini olid pastapliiatsid meil keelatud. Muljed - kõige kohutavam, te ei soovi vaenlasele. Nad ütlesid, et käekiri on siis hea. See ei õnnestunud. Ma kirjutan halvasti,”tunnistab Sergei.

Kasutajad avaldasid kahetsust, et selle kirja tehnilise poole valdamiseks kulus nii palju pingutusi ja energiat, mis vääris paremat kasutamist …

Nii meenutas kolleeg, et Napoleon kirjutas nii loetamatult, et tema kirjad dešifreeris spetsiaalselt koolitatud sekretär. Ja Lev Tolstoi käsikirju võis lugeda ainult tema naine. Ta kirjutas need ka puhtalt ümber. Ja see ei takistanud ülemat ja kirjanikku suureks saamast.

Oponendid küsisid: "Miks on oskus ilusti kirjutada praegu?" "Miks meil praegu pliiatsit vaja, kui on olemas" klaviatuur "(klaviatuur arvutis. - Auth.), e-post ja printer? Näiteks Ameerikas on mõnes osariigis kalligraafia üldiselt üle antud valikainete kategooriasse.

Kuid Saksamaal on põhikoolis täitesulepeaga kirjutamine föderaalseaduses sätestatud. Arvatakse, et selles olev tint voolab kirjutusüksusesse sujuvalt, lapsed väsivad vähem, kirjutavad teadlikumalt ja kontsentreeritumalt.

Et mõista, mis on varajases eas veel väga oluline, läksin koos oskusega ilusti kirjutada Moskva lähedal Balašikhas zemstvo gümnaasiumis.

"Õppimine liikvel"

Kool on munitsipaal, kuid väga ebatavaline. Varem Zemstvo provintsides maapiirkondades tegutsenud zemstvo kooli idee pakkus korraldajatele välja kirjanik ja ühiskonnategelane Aleksandr Solženitsõn.

"Meie juures toimub haridus selliste põhimõtete järgi nagu rahvuslikkus ja vaimsus," ütleb direktor Galina Viktorovna Kravtšenko. - Seame esikohale õpilaste hariduse ja tervise hoidmise.

Koolilapsed valdavad teadmisi eritehnoloogiatest, mille on välja töötanud uuendusmeelne õpetaja, arstiteaduste doktor Vladimir Bazarny. Selle tulemusena õpivad õpilased mitte ainult ei säilita, vaid ka tugevdavad oma tervist.

Selles gümnaasiumis ei ütle keegi õpilastele tunni ajal: "Ärge pöörake ümber!", "Istuge paigal!" Bazarny süsteem on üles ehitatud emantsipatsioonile.

- Tavakoolis on lapsed sunnitud istuma tunde ühes asendis, kummardudes laua kohale. Kuid on juba tõestatud, et immobiliseerituna genoom ei tööta, - ütleb meetodi autor, Venemaa Loovpedagoogika Akadeemia akadeemik, uurimislabori juhataja Vladimir Bazarnõi. - Mitu tundi istudes lagunevad kaltsiumiioonid kaltsiumisooladeks ja see on tee ateroskleroosini. Seetõttu on meie õppetunnid liikvel.

Pool tundi istuvad osad õpilased laudade taga, teine osa laudade taga, mis meenutavad stende lavalt esinemiseks. Lapsed võtavad kingad jalast. Nad seisavad sokkides spetsiaalsetel massaažimattidel, mis on kootud väikestest puidust pallidest.

20 minuti pärast kõlab kellahelin – katkend klassikalisest teosest – ja õpilased tõusevad end võimlema. Ta on eriline. Soojenduseks pole mitte ainult lihas-kehaline, vaid ka harjutused silmadele.

Gümnaasiumi klassiruumide laed on kõik vooderdatud. Punktiirjooned näitavad punase ja rohelise ovaali, kollaseid ruute ja siniseid kaheksat. Õpilased järgivad neid - juhivad neid soojenduse ajal silmadega.

Õpilased viivad harjutusi ise läbi. Kui saksa keele tunnile tulime, jagas üks õpilane, kes tegi silmade koordinatsiooni harjutusi, klassikaaslastele saksa keeles käsklusi. Selline on oftalmoloogiline simulaator.

Pärast laadimist vahetavad laudade taga istujad ja laudade taga seisjad kohta.

"Me õpetame liikvel olles," ütleb kasvatustöö direktori asetäitja Marina Anatoljevna Bojatšuk.- On neid, kes ütlevad: "Kas ma ei tohi maha istuda?" Ja on lapsi, kes on aeglased, nemad tahaksid muidugi kauem istuda. Kuid vajadus nõuab, et kõik istuksid ja tõuseksid. Leti lähedal saate muuta kehahoiakut, kõndida selle kõrval, istuda maha, masseerida jalgu. Selle meetodi abil ei rikuta õpilaste kehahoia ega pidurduta kasvu.

Pealegi on kogu koolimööbel kohandatud lapse pikkusele vastavaks.

- Kas märkasite kontorite sissepääsu juures värvilisi kleebiseid uksel? - küsib Galina Viktorovna Kravtšenko. - Need on kasvupaelad. Poisid seisavad nende kõrval, mõõdavad kõrgust ja valivad kirjutuslaua ja laua, mis on tähistatud sama värviga.

Pallid rullidele

Teine oluline punkt on see, et kõik gümnaasiumi õpilased kirjutavad täitesulepeadega. Pliiatseid muidugi tindipotti ei kasta. Koolilaste arsenalis on kaasaegsed metallotsaga pastakad ja vahetatavad tindikassetid.

Õpetajad ütlevad, et pliiatsit tuleb hoida kindla nurga all, õiges asendis, muidu pliiats lihtsalt ei kirjuta. Ja nii taltsutatakse lapse käsi õigesse käeasendisse.

- Täitepliiatsid on väga olulised, - ütleb omakorda akadeemik Vladimir Bazarny. - Meie siseelu on seatud rütmilisse järjekorda. See on aju impulss ja hingamise sagedus ja südame löögisagedus … Ja nendele rütmidele vastab täpselt rafineeritud kalligraafiline impulss-rõhu täht.

Teadlase sõnul areneb lapsel täitesulepeaga kirjutamise käigus järk-järgult motoorne automatism, mis on kooskõlas tema endogeensete biorütmide olemusega: vahelduvad pingutused - surved ja lõdvestused - pausid.

- Meie aju on käe- ja kõnelihaste funktsionaalsete võimete paranemise tulemus. Meie sõrmed koovad sadu tuhandeid aastaid, nagu kudumisvardad, ažuurset ligatuuri. Ainult see ligatuur on meie aju neurodünaamika.

Vladimir Bazarny soovitab kasutada täitesulepead mitte kõigil kooliaastatel. Teadlase sõnul on peamine arendada rütmi, pingutuste plastilisust ja lõõgastust. See rütm säilib seejärel mis tahes nupu kasutamisel.

Kuid pastapliiatsit, mille masstootmine Nõukogude Liidus algas 1965. aasta sügisel Šveitsi seadmetel, peab Bazarny nooremate koolilaste jaoks absoluutseks kurjaks.

- Tänapäeval on esirinnas kursiivne kirjutamine ja kiirlugemine. Laps tõmmati kiireks informatiseerimiseks kõrvadest, võtmata arvesse tema potentsiaali ja arengut. Mis on pideva kirjaga pastapliiats? Mine täna kooli, vaata, kuidas lapsed nendega kirjutavad. Kõik istuvad, keerdunud ja pinges. Tundke nende kõhu- ja seljalihaseid. Nad on kivistunud! Pideva kirjutamise, pideva lihaspinge korral pärsitakse ja hävitatakse tahtmatute motoorsete oskuste organiseerimise rütmiline alus. Seetõttu on tänapäeva lastel seljavalu ja hunnik haigusi. Niipea kui pastapliiatsid kasutusele võeti, hakkasid paljud psühholoogid ja psühhiaatrid häirekella lööma. Laste õppimis- ja tunnetusvõimed langesid, psüühika ja intellekt muutusid. Selline on tragöödia pastaka otsas.

Gümnaasiumiõpetajad toetavad igati Bazarnyt.

“Täitepliiatsiga kirjutavad õpilased teadlikumalt ja asjatundlikumalt, tempo langeb, jääb aega järelemõtlemiseks,” ütleb ajaloo- ja ühiskonnaõpetuse õpetaja Irina Nikolaevna Pavlova. - Pliiatsi klõpsude sagedus langeb kokku südamelöögiga. Kõik toimub harmooniliselt, ilmub sisemine rahulikkus.

Pidin jälgima, kuidas lapsed pastapliiatsile nii palju survet avaldavad, et sellest prinditakse jälg lausa kolmele-neljale lehele.

- Täitepliiats ei tähenda selliseid pingutusi, see libiseb paberil ise väga sujuvalt. See eemaldab koormuse käest, - ütleb õpetaja Pavel Nikolajevitš Lozbenev.

Ise proovisin koolimuuseumis tindipotti kastes täitesulepeaga kirjutada. Alguses kraapis ta metalli sõna otseses mõttes vastu paberit. Seejärel leidsin intuitiivselt soovitud kalde ja määrasin vajaliku tindikoguse, et mitte plekki istutada. Paberil libisev pliiats ise pakkus välja, kuhu vajutada, et jämedam joon tekiks, kus rõhku nõrgendada. Selle tulemusena kirjutas ta: "Provintsilinna hotelli väravasse sõitis vedrutool …" Hüpnotiseerivast kirjast oli raske lahti saada, kuid õpilased ootasid mind.

"Poisid pakuvad krunti, tüdrukud pakuvad kirjeldust"

Gümnaasiumi eripäraks on ka eraldi klassid poistele ja tüdrukutele.

Bazarny sõnul on tüdrukud oma haridustee alguses oma vaimses ja füüsilises arengus poistest 2–3 aastat ees. Neid ei saa klassides kalendrivanuse järgi segada.

- Uuringute kohaselt, kui poisse ümbritsevad tugevamad tüdrukud, siis mõnel poisil tekivad naissoost iseloomuomadused: töökus, kuulekus, sihikindlus, soov teenida, meeldida, protestihoiakute puudumine. Teistel poistel areneb neurootiline luuser kompleks, ütleb akadeemik Vladimir Bazarnõi. - Poiste jaoks on kõige ennasthävitavam kogemus olla tüdrukutest nõrgem.

Seetõttu on parem, kui nad õpiksid eraldi.

"Oleme selle programmiga töötanud 15 aastat," ütleb gümnaasiumi direktor Galina Viktorovna Kravchenko. - Hariduse sisu on sama, kuid nõuded on erinevad. Poiste puhul arvestame sellega, et nad järgivad juhiseid, ei armasta kordamisi, pikki selgitusi. Neile avaldab muljet sündmuste vaheldumine, kõikvõimalikud võistlused, neile meeldib ise uusi teid otsida, olla teerajaja. Tüdrukute puhul on see teisiti. Nad peavad teemat üksikasjalikult selgitama, tooma näiteid ja alles seejärel pakkuma probleemi lahendamiseks. Või näiteks kirjanduses pakuvad poisid tavaliselt süžeed ja tüdrukud - kirjeldust.

Gümnaasiumi külastanud hertsoginna Olga Nikolajevna Kulikovskaja-Romanova (Nicholas II vennapoja Tihhon Kulikovski-Romanovi lesk) toetas omaette-paralleelset haridust suure innuga.

Õpetajad usuvad, et lapsed arenevad paremini eraldi klassides. See kehtib eriti poiste kohta, kes võtavad omaks meheliku käitumismudeli.

- Alamate klasside tüdrukud arenevad kiiremini, kuid poisid siis “tulistavad”, ütleb õpetaja Pavel Nikolajevitš Lozbenev.

- Annan tunde poistele ja tüdrukutele. Nad kasvavad tõesti erineval viisil ja me ehitame tunde erinevalt, - toetab tema kolleeg, ajalooõpetaja Tatjana Aleksejevna Nazmieva.

Direktori asetäitja kasvatustöö alal Marina Anatoljevna Bojatšuk tunnistab, et talle meeldib rohkem poisteklassis töötada

- Poisid, mulle tundub, on siiramad, kaastundlikumad, aktiivsemad, avatumad. Nad on väga usaldusväärsed, põhimõttekindlad, sõltumatud, tõesed, - ütleb Marina Anatoljevna. - Keskealiste ja vanemate tüdrukute puhul juhtub sageli, et nad mõtlevad üht, räägivad teist, aga käituvad hoopis teistmoodi.

Õpetajad ütlevad, et nad püüavad isegi klassivälise lugemise jaoks kirjandust valida, võttes arvesse laste soolisi iseärasusi.

“Poistele soovitame töid, kus on eeskujud aust, südametunnistusest, õilsusest, kindlusest, julgusest,” ütleb Marina Anatoljevna. - Tüdrukutele valime välja raamatud, kus on näiteid puhtusest, tütarlapselikust tagasihoidlikkusest, töökusest, naiselikust truudusest. Kui meil on ühised üritused ja need on puhkused, õhtud, esinemised, väljasõidud, siis me kõik kombineerime seda mõistlikult.

- Ja mulle meeldivad tüdrukute tunnid rohkem, - ütleb õpetaja Jelena Andreevna Kharlamova. - Tüdrukud on naiseliku loogika ja intuitsiooni arusaamatu maailm. Minu jaoks on väga huvitav jälgida, kuidas nad suureks ja ilusamaks kasvavad, kuidas nende aktsendid muutuvad.

Oma tähelepanekuid jagab ka ajaloo- ja ühiskonnaõpetuse õpetaja Irina Nikolaevna Pavlova:

- Poisid haaravad ideid kiiremini, oskavad hästi analüüsida ja võrrelda. Distsipliin poisteklassis on alati lihtsam. Tüdrukute puhul on tund rohkem mõõdetud, nendega tuleb tähelepanu hajutada. Nad võivad olla solvunud ja ma pean nad maha rahustama. Poisid tegid üksteise üle nalja, naersid, unustasid kohe ja hakkasid edasi töötama.

Arutelu jätkab inglise keele õpetaja Maria Evgenievna Zhuravleva:

- Poisid võistlevad omavahel hästi. Erinevalt tüdrukutest tahavad nad kõik olla juhid. Tüdrukutega on raskem töötada. Näiteks kui üks neist ei tea vastust küsimusele, on kõik vait. Tüdrukud kardavad vigu teha, nad reageerivad ebaõnnestumistele väga emotsionaalselt ja teravalt.

Muide, Isade Nõukogul on gümnaasiumi elus eriline roll. Ja koosolekuid siinsetes klassiruumides peavad lapsevanemad ise. Nagu menüü ütleb söögisaalis, mida gümnaasiumis kutsutakse sööklaks. Lastel on võimalus eelnevalt endale meelepärane roog valida.

Gümnasistide tervist jälgitakse hoolikalt. Õpilased läbivad regulaarselt ekspressdiagnostikat. Gümnaasiumi juhendab laste ja noorukite hügieeni uurimisinstituut.

"Meie lapsed haigestuvad neli korda harvemini," ütleb Vladimir Bazarnõi. - Nad kasvavad kiiremini. Lõpuklassiks on poiste keskmine pikkus 182 sentimeetrit. Skolioosi neil ei ole, nägemine säilib ja isegi paraneb.

Venemaal ja naaberriikides Bazarnojes tegutseb üle tuhande kooli ja lasteaia, ainuüksi Komi Vabariigis on 490 õppeasutust. Nüüd juurutatakse seda meetodit aktiivselt Aserbaidžaani koolides. Kui Moskvas töötab Bazarnõi tervist säästvatel tehnoloogiatel ainult üks Maresjevi nimeline kool nr 760.