Mida annab 19. sajandi kool 21. sajandi õpilastele?

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-16 16:03

Kaasaegne haridussüsteem sotsialiseerib lapsed üheksateistkümnenda sajandi sotsiaalse masinavärgi jaoks 80% käsitsitööga. Hoolimata asjaolust, et see mehhanism on peaaegu täielikult kokku kukkunud, teeb ta inimestest jätkuvalt hammasrattaid.

1786 Saksamaa linn Braunschweig. Kohalikus koolis on aritmeetika tund. Matemaatikaõpetaja, teatud Buettner, annab lastele ülesande, mis hoiab nad hõivatud järgmise poole tunni või isegi tunni jooksul. Ta palub lastel liita kõik numbrid 1-st 100-ni. Kui tulemus on saadud, tuleb see väikesele puittahvlile kirjutada ja õpetajale anda.

Büttner läks oma laua juurde. Nüüd aga, sõna otseses mõttes kaks minutit hiljem, tõuseb publiku keskele klassi uustulnuk, 9-aastane Karl Friedrich Gauss ja toob oma tahvli õpetajale. Ja selle arvu serval - 5050.

- Mis see on? küsib Buettner.

- Vasta, härra õpetaja, ütleb poiss.

Pean ütlema, et õpetaja ise õiget vastust ei teadnud. Buettner mõtles klassi tegevuses hoidmiseks välja probleemi. Ta ei osanud arvata, et sellise ülesandega saab hakkama 1-2 minutiga. Õpetaja hakkas omaette arvestama. Buettneril kulus palju kauem aega kui 9-aastasel Karlil. Kokku on 5050.

- Kuidas nii? – hämmastab õpetaja.

"See on väga lihtne," vastas Karl. - Liidate kokku kõik reas olevad numbrid 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 … + 57 jne. Otsustasin äärmuslikud numbrid kokku võtta. Mis on 1 + 100?

- 101 - vastab õpetaja.

- Ja 2 + 99?

- 101

- 3+98?

- 101

- 4+97?

- 101

- 5+96?

- 101!

- Noh, kui 50 paari annavad sama tulemuse - 101, peate lihtsalt 50 korrutama 101-ga ja saate 5050.

Sel hetkel mõistis Buettner, et ta on geenius. Ei, mitte sellepärast, et Karl lahendas probleemi kiiremini kui keegi teine ja isegi kiiremini kui õpetaja. Sest geeniused ei mõtle nagu kõik teised. Geenius on vaba mustritest, millesse keskkond teda suruda püüab. Miks arvas Aleksandr Puškin, et "geenius on paradokside sõber"? Sest ta ise oli geenius, Venemaa nn esimesest piitsutamata põlvkonnast. Geeniused on ennekõike sisemise vabaduse produkt.

Karl Frederick Gaussist sai suurepärane saksa teadlane, kes tegi revolutsiooni geomeetria, algebra, astronoomia, geodeesia, mehaanika jne valdkonnas. Kui ta 1855. aastal 77-aastaselt suri, oli tema hauakivile raiutud: "Karl Friedrich Gauss – matemaatikute kuningas."

Kuid nüüd ei räägita sellest, kuidas geeniust kasvatada. Ja et kaasaegne kool teeb kõik, et teda tappa. Siin on hinnang 10 sellisele toimingule, mis muudavad lapsed nagu plastiliin mugavaks inimeste massiks. Noh, kes ei halli - need on katki.

Selle hinnangu kirjutas 11-aastane poiss Timofey Drogin.

Niisiis, 10 punkti, kuidas kaasaegne kool tapab hariduse ja mida me peaksime sellega ette võtma.

1

Kui sa esimest korda kooli tuled, püüavad nad sinus hirmu sisendada. Üks neist on hirm õpetaja ees.

2

Esimese hirmu järel tekib hirm hindamise ees. Ja siis hirm vanemate, koolijuhi karistuse ees. Koolis ei vaadata, kes sa oled, vaid hindavad sind ainult hinnete järgi.

3

Teine hirm on hirm eksida. Koolis ei õpetata, et võib ja tuleb eksida, sest ainult nii saab midagi õppida.

4

Teine põhjus on klassikaaslaste mõnitamine. Ja sageli on süüdi õpetajad, kes teevad laste üle nalja, öeldes, et neil ei lähe nii hästi kui klassikaaslastel. Nende jaoks on hindamine olulisem kui õpilane. Käisin laste loovusklubis, õppisin helmestest punuma, taignast voolima, nahast käevõrusid meisterdama ja palju muud. Ja kui üks õpetaja minu ringist tuli minu kooli meistriklassi pakkuma ja rääkis minu saavutustest, oli õppealajuhataja üllatunud: “Timofey? See ei saa olla!"

5

Need testid, mida klassiruumis tehakse, on uskumatult rumalad, sest neil pole vastusevarianti. Laps püüab hea hinde saamiseks ära arvata ühe vastuse pakutud vastustest, kuid tal võib olla oma arvamus, et ta ei oska kirjutada. Ma ei usu, et saabub aeg, mil kõik mäletavad kõiki maailma pealinnu, kõike, mida Taras Ševtšenko kirjutas, ruutjuur viiest. Mulle tundub, et kui inimene millegi vastu huvi tunneb, õpib ta 10 kooliaastaga rohkem kui laps. Ja kui tal on vaja teadmisi muudest valdkondadest, saab ta need kergesti kätte.

6

Lugesin, et puuduvad tõendid selle kohta, et kodutööd mõjutaksid laste õppeedukust ja haridust. Kunagi anti mulle nii palju inglise keele ülesandeid, et pärast kolmetunnist kirjutamist tõusin püsti ega saanud kaela sirgu. Mind viidi kiirabisse ja terve nädala kandsin kaelatuge.

7

Koolidele väga ei meeldi, kui keegi erineb teistest. See algab õpetajast, kandub edasi õpilastele ja jääb nendega eluks ajaks.

8

Lugesin, et kui The Beatlesi John Lennon oli viieaastane, ütles mu ema talle, et elus on kõige tähtsam olla õnnelik. Siis läks ta kooli ja seal küsiti: "Milleks sa elus saada unistad?" Ta vastas: "Õnnelik." Talle öeldi: "Te ei saa ülesandest aru." Mille peale ta vastas: "Sa ei saa elust aru."

9

Näiteks vaatan YouTube'i kanalit, kus füüsikaõpetaja räägib materjali lihtsalt ja kaasahaaravalt. Selliste ressursside lugemine või sirvimine võib asendada kümneid igavaid õppetunde.

10

Kool on ettevalmistus täiskasvanuks saamiseks. Kuid ta ei õpeta, kuidas sissetulekuid säilitada ja suurendada, ega ka seda, kuidas seda saada ega üldiselt teenida. Usun, et koolis võiks põhiaineks olla aine, millel õpetataks meid üksteisest aru saama. Suhtlemisoskus on ju kõige tähtsam.

Umbes 10 aastat tagasi ütles Ühendkuningriigi valitsuskomitee riikliku loovuse, hariduse ja majanduse komisjoni juht Sir Ken Robinson iga-aastasel rahvusvahelisel TEDx konverentsil esinedes: „Praegune haridussüsteem tööstusriikides rakendati 19. sajandil.. See oli kohandatud ajastu vajadustele, mil käsitsitöö oli 80%. Ehk siis, kui majandus vajas suurt kasti väikeste kruvidega.

- 20. sajandi lõpu poole, märkis Robinson, - umbes 30% kõigist majanduses kasutatavatest tööjõureservidest oli seotud tootmisega ja 21. sajandi alguses - 12%.

See tähendab, et aeg "kui robotid töötavad, mitte mees" läheneb vääramatult.

Intellektuaalse töö, tarkvaraarenduse ning teaduse ja tehnoloogia arenguga seotud ettevõtted arenevad maailmas aktiivselt. Inimkapital läheb kallimaks, loodusvarad odavnevad. 19. sajandi majandusteadlased, näiteks britt Thomas Malthus, uskusid, et kõik läheb vastupidi. Rahvastiku kiire kasvuga odavnevad tööjõureservid ning ressursid (nende nappuse tõttu) kallinevad. Thomas eksis. Meil on rohkem kui kunagi varem vaja geeniusi, mitte ressursse. (Kuigi loomulikult on mõlemad paremad).

Mida programmeerija või kirjanik sööb? Iisraeli president Shimon Peres vastas sellele küsimusele suhteliselt hiljuti: „25 aastaga on Iisrael põllumajandustoodangut suurendanud 17 korda. Põllumajandus on 95% teadusest ja 5% tööst.

Kuhu me leiame ja kas me välja jõuame, sõltub sellest, kas suudame korraldada geeniuste masstootmist. Ja nad paljunevad ainult vabas keskkonnas. Selle tsivilisatsiooni toote eest vastutavad perekond ja kool.

Muide, kas olete unustanud, et vanakreeka sõna kool (scole) tõlgitakse otse - vaba aeg (vestluskoht)?

Hellenite lapsed puhkasid koolis, veetsid vaba aega, vaidlesid erinevate nähtuste, ilmingute, teaduste üle. Nad kuulasid tarku mehi, kes olid selles või teises asjas kursis, olenemata sellest, kas nad nõustusid või mitte. Otsiti argumente, tehti järeldusi, esitati argumente ja vastuargumente. Ehk siis neil oli lõbus nagu vabadel inimestel.

Antiikmaailm, isegi eelkristlikul ajastul, andis oma kaasaegsetele filosoofia, draamateatrid, kõrgkirjanduse, matemaatika, astronoomia, ajaloo, luule, demokraatia ja moodustas lõpuks uue keskajajärgse tsivilisatsiooni – renessansi. Renessanss on iidse maailma taaselustamine. Sest kool ei ole ainult "õhuke sulg vihikus" või "lisada kaks neljale".

Ja siin on veel üks valik: 10 koolisildil olevat materjali, mis said lugejatelt kõige rohkem vastukaja:

Tänapäevane kirjaoskamatus on süsteemiviga

Kuidas märkmikus olevad vead lahutuste määra mõjutavad

Kuidas on esimese klassi õpilase põhiraamat 50 aastaga muutunud?

Funktsionaalne kirjaoskamatus on kaasaegse ühiskonna nuhtlus

Nõukogude õpilaste märkmikud

80% täiskasvanutest mõtleb nagu lapsed

Nutikaid pole enam vaja (video)

Tähtaja lõpetamine: miks kulutada 15 aastat koolile ja ülikoolile?

Mis määrab kooli tulemuslikkuse

Nukutehas. Kooliõpetaja pihtimused