Varajane arendamine on lihtsalt viis raha teenida

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-16 16:03

Varane areng – müüt, mood või vajadus? Kas laps vajab tõesti varajast arengut ja milline võiks see areng olla teie lapse jaoks isiklikult?

- See on lihtsalt viis raha teenida. See fantaasia, et me peame saama selliseks, nagu keegi ette kujutab, on iseenesest kummaline. Ja varajasest arengust: see käib käsikäes esinduse või pettusega, võib juhtuda, et inimene ise, olles avatud, normaalses, huvitavas keskkonnas, ei võta ise seda, mida peaks. Ta valib täpselt, kuhu ta läheb.

- Usun, et on olemas suurepärased õpetajad ja õpetajad. Oleneb jällegi, mida selle all mõeldakse. Seal on selline projekt "Emaga koos", sattusin sinna kogemata laupäeva hommikul. Tulevad emad, isad lastega, seal mängib muusika, nad hängivad selle muusika saatel. Väga lahe. Mille vastu ma olen või mille vastu? Kui sina ja mina läheme klubisse, muuseumi, hea seltskonnaga linnast välja, on siin samamoodi. Ma ei tea, kuivõrd see on varajase arendusstuudio, nii on elu ise korraldatud. Kas lastega on hea joonistada? Imeline. Kas koos on hea tikkida? Imeline. Koos süüa teha? Lihtsalt õnn. Diivanil lamades? See on ka väga lõbus.

- Selles, mida te just ütlesite, on tegusõnad väga olulised: mitte "kuhu teie laps läheb", vaid "kuhu sa ta viid?" See loob raske raja, mis lõpeb eikusagil. Onudel ja tädidel on lihtsalt fantaasia, kuhu teie laps peaks arenema minema. Ja kui te küsite neilt: "Mis temast saab, kui ta sinna ei lähe?", Vastus on: "Kuidas saate sellest rääkida? Kuidas saate sellist küsimust esitada?" Ja midagi ei juhtu. Sel ajal ei viibi laps õhuvabas ruumis: ta hängib emaga, vaatab ringi, saab muljeid. Mis pole kindlasti halvemad kui varase arendusstuudio kogemus.

- Vanemaid on väga lihtne tabada. Igal vanemal on vanemlik ärevus, see on objektiivne asi. Oleme mures, et me ei toimeta midagi, et me teeme midagi valesti. Selle skooriga on üsna lihtne meist kedagi manipuleerida. Seda teevad kõik ja kõik, lisaks eraettevõtjatele armastab selle teemaga tegeleda ka riik.

- Normid, mille alusel tuleb esimesse klassi tulles lugeda osata. See on hämmastav lugu, millest see kõik räägib. Ja milleks siis kooli vaja on? See saavutab haripunkti karjäärinõustamise süsteemis, mida ma vihkan: kui 14-15-aastane inimene peaks teadma, kelleks ta saab. Mulle tundub, et selles vanuses inimene ei peaks teadma, kelleks ta saab ja vastupidi, on õige, kui ta ei tea ja kontrollib kõike, mis teda huvitab ja klammerdub.

Valitsuse ja halduse seisukohalt on aga väga mugav, kui teame, kelleks me 14-aastaselt saame. Ja nad teavad seda ka. Meie vanemad, meie vanaemad olid väga uhked selle üle, et nende tööraamatus oli ainult üks sissekanne. Mõelge vaid: üks rekord teie elus. Mees pole üldse midagi maitsnud, saad aru? Meie inimlikkus avaldub ju just nimelt uute asjade proovimises, kogu aeg erinevate asjade muutmises.

- Ja manipuleerimise ja kontrolli meetodid on erinevad. Näiteks ütleme lapsele: "Kui sa midagi ütlesid, siis peate seda tegema." Jah? Kas ma ei saa oma meelt muuta? Eks minu inimlikkus avaldubki selles, et ma ütlesin midagi, siis kaalusin ja sain aru, et eksisin. Edasi, tööriistakomplekt, nagu mina seda teen, et inimene alt ei veaks, midagi ei rikuks, aga siiski. See on tööriist ja minu inimlikkus avaldub selles, et ma midagi muudan.

Ta teeb muusikat ja nüüd tahab ta lõpetada. Ja me ütleme talle, et peame selle hankima.

- Jah, isegi ainult ring nelja aasta pärast. Ja seda saab veel maitsestada sellise maitseainega: "Sa ise tahtsid!" või "Leppisime kokku!" See on sada protsenti manipuleerimine: lepingut ei olnud, ta ei tahtnud midagi, ta lihtsalt kohtleb oma ema väga hästi ja naine pettis teda, kasutas ära asjaolu, et ta oli tema jaoks väga oluline inimene ja ta uskus teda., sa rumal.

- Täiesti õige. Ema on sel hetkel manipuleeritud, oleme juba öelnud, kuidas. Ta ei peatu ega mõtle sellele, kui imeline on see, kui inimene on nelja-viieaastaselt natuke proovinud, mis on flööt, siis natuke, mis on teater, kunst, male. See on hea.

- See on tõsi. Kuid tegelikult on olemas õpetaja ja just see on tema ülesanne: kuidas muuta see raskus võimalikuks ja huvitavaks ületamiseks. See on inimene, kes annab jõudu, esindab teid. Ja kui õpetaja istub ja kordab sama asja, et kui raskused tekivad, tuleb need ületada, siis kuidas ta aitab? Raskustega on kõik korras. Need on ju ka meie keele eripärad: üks asi on öelda, et nüüd läheb sul raskeks. Teine asi on öelda, et astute nüüd järgmise sammu. Hoopis erinevad asjad.

Tore, kui inimesel on kogemusi millegi alustamiseks ja siis selle pooleli jätta, meelt muuta. Kas praegu on vaja, et 4-5-aastane inimene oskaks selgitada, mis on mis? Jah ja ei. Mul on õigus jätta mõned asjad ilma selgitusteta. Ja see vaene ema või isa, kes ütleb, et kõik asjad tuleb kindlasti lõpuni viia, on selles paradigmas, kui see on kord välja kujunenud.

Kui järele mõelda, siis mis on lapsemeelsus? Lapsepõlv on müramine, mahajätmine, kümne asja korraga tegemine ja sellest rõõmu tundmine ja üldse mitte siis, kui istuvad väikesed targad vanainimesed, kes kolmeaastaselt hakkasid joonistama ja nüüd on nad terve elu ainult joonistanud..

- Kes ma olen, et verbidega võidelda. Toon lõputult sama näite lugemise kohta. Kuidas panna lapsed lugema? On väga lihtne viis ja samal ajal verb "arenema" jutumärkides. Lugege. See on kõik. Kui olen ruumis, kus ema ja isa loevad, loen ma nii või teisiti. Ma neelan selles vanuses kõike nagu käsn. Lisaks tunnen end osana perekonnast, osana perekultuurist, selle kandjana.

Kui nüüd mu lapse areng seisneb selles, et tulen töölt koju, leban diivanile, panen teleka käima ja ütlen: “Mine tee midagi kasulikku, loe,” on see enesepettuse tase, et ma arendan seda!

Vastupidi, ma pidurdan tema arengut, õpetan talle, et lugemine on raske, ebameeldiv töö, teatud mõttes karistus, sest ma karistan sind sellega, et minuga ei suhtle. Kordan ka mantrat, mida kõik inimesed peaksid lugema. See on hävitamine.

Kui tahan, et ta loeks, võtan riiulist paberraamatu ja keeran üle oma lemmiklehed Kuprinist, Turgenevist, ükskõik kelleltki teiselt. Kui sa ei loe, siis sel hetkel areneb ta teistmoodi, sinu kõrval, aga jääb ikkagi.

Ma ei saa üldse aru, kuidas see on: võtta ja vägisi "arendada". Aga kui te selle verbi ümber pöörate, siis see "areneb" samamoodi.

Arendage ennast, peate elama lõbusalt

- Hästi tehtud. Vanem peab olema teadlik oma huvidest ja tegema rõõmsalt seda, mis talle meeldib. See on parim näide, mida inimene saab näidata. Üleminekuajal, kui mind huvitas igasugune armastuse, suhete ja muu sellise teemaline kirjandus, meenus mulle Maupassanti lause: "Teda sütitas kellegi teise kirg." Laps sütitab kellegi teise kire, garanteeritud.

Kui ema praadib ennastsalgavalt kotlette ja õmbleb ning isa ennastsalgavalt kala, kuigi ei, ärgem neid soo järgi jagagem. Kui isa ennastsalgavalt kotlette praadib ja tikib ning emme kala püüab, panen kindlasti põlema. Ja kui ma ei sütti, saan kinnitust, et tore on teha seda, mis pakub rõõmu, mis viib edasi.

Kas ma pean last arendama? Puudub vajadus. Vastus kõlab banaalselt: "arendage ennast", aga nii see on. Sa pead elama õnnelikult. Peate elama nii, et saaksite aru, mida praegu teete.

- Vanemad ei suuda ikka veel kõiki võimalusi pakkuda. Tore, kui neil õnnestub näidata, mis elu huvitav on, näha, kuidas nad siin tantsivad ja seal robootikat teevad. Sel hetkel peavad nad olema piisavalt tundlikud, et anda talle õigus huvi tunda. Kui ma teda igal pool kaasas kannan, igale poole torkan, pole tal kindlasti aega aru saada ja huvi tunda. Ära tee seda. See ei ole meie roll: avada põldu – jah, muidugi, sundida inimest mitmesugustesse raamidesse – ei.

Siin on ka selline ealine-psühholoogiline aspekt: kui olen 4-5-aastane, muutuvad mu tähelepanu keskpunktid pidevalt, mul peab olema aega haarata. Me oleme erinevad. Mitu filmi meil täiskasvanutena on, millesse me 23. minutil sisse astume? Ja kui nad 14ndal mu tähelepanu hajutasid, sest nad tahtsid seda edasi arendada, siis ma ei jäänud konksu, ma ei hinnanud seda filmi. Ja raamatutest ka, ja toidust ja tantsudest.

- Võõrkeeltega on muide minu kogemuse järgi kõik täpselt vastupidine. 19. sajandil elas suur naine, Adelaide Semjonovna Simonovitš, minu arvates täiesti hindamatu avastaja. Ta asutas meie riigis esimesed lasteaiad, üldiselt mõtles ta välja kogu süsteemi. Tal oli huvitav artikkel "Bad Bonne ehk lasteaia venestamine". Kui vanematel tekib võõrkeelte kinnisidee, toon neile tavaliselt selle artikli näiteks. Simonovitš kirjutab, et muretsemiseks pole põhjust.

Kui inimene saab vanemaks, 6-7 aastaselt, võtab ta rahulikult teise keele, kui ta saab aru, milleks seda vaja, kuuleb, et teised inimesed räägivad nii. Kas on tõsi, et teise keele õppimine on õigem 8-aastaselt, mitte 45-aastaselt? Jah. Kuid siin on oluline punkt: tänapäeval ei jää laps põhimõtteliselt võõrkeeleta. Ta kuulab muusikat, vaatab filme, lõpuks hakkab ta kirjavahetust pidama teiste riikide inimestega. Peate leidma väga-väga halva õpetaja, et laps seda ei teeks.

See puudutab keeli. Kas on veel asju, mis on õppimisega hiljaks jäänud? Kui ma muusikat õppisin, oli mu õpetaja vanim õpilane 54-aastane ja ta tuli tema juurde 52-aastaselt. Ta sai just aru, et tahab kogu elu muusikat teha ja nüüd on see aeg käes. Ei, mulle tundub, et see on ka selline pettus: me saame alati hakata tegema seda, mida tahame. Seda pettust toetab ka mõni pedagoogiline traditsioon.

Kui üleealine tüdruk või noormees ütleb oma vanematele: "No miks te ei sundinud mind lapsepõlves muusikat õppima?", on see topeltpettus.

Sest kui sa tõesti tahad muusikat teha, siis mine ja õpi. Ja kui kujutate end ette nii nõrga tahtega olendina, et te ei suuda end praegu kokku võtta, on see elust väga kummaline ettekujutus. Olen inimene, kes mängib, kas 8, 9, 10 mängimist on lihtsam õppida? Jah.

Mul on selline nipp, annan selle nüüd üle. Kui esinen saalis, siis sageli palun käed tõsta neil, kes lapsepõlves muusikat mängimas käisid. Nad tõstavad käsi, nagu teate, Venemaal kaks kolmandikku intelligentsist. Küsimuse peale: "Kes saab nüüd pillile läheneda ja midagi mängida?", jääb 2-3 kätt. Ja mis juhtus ülejäänutega? Mis nendega lapsepõlves juhtus? Võib-olla said nad tol ajal ennastsalgavalt hokit mängida? Madu, kes lennutab lennukit? Joonistada? Mingi vanemlik ambitsioon töötas sel hetkel.

Miks nad mängima saadetakse? See on areng! Muide, need ei ilmunud hiljuti, need varased arendusstuudiod, need olid Nõukogude Liidus, ainult et seal oli vähem valikut. "Arendame last, tal on vaja mängida!" Ole nüüd! Need üksused, kes on selles tõesti andekad, kes on mängima kirjutatud, märkame neid, nad tõestavad end kindlasti.

Lülita telekas välja, pane võileib käest ja mine lapse juurde

- Olge nüüd, vastus on ilmne.

- Need on erinevad asjad, tahvelarvuti ja püramiid. Kui inimene istub kodus ja mängib hommikust õhtuni tahvelarvutis, siis pead aru saama, mida ta sinuga tegi, et sa ei taha temaga nii väga koos olla. Hea või halb, ma nüüd ei räägi, see on omaette teema. Kuid me lükkasime ta kindlasti virtuaalsesse maailma. Aga selles virtuaalmaailmas saab ta ka vähemalt midagi, ta ka areneb.

Kas ma olen sellise arengu fänn? Ei, ma ei ole fänn, aga ma saan aru, et pole ühtegi uuringut, mis kinnitaks, et tabletid on lapsele kahjulikud. Kui praegu üritab vanem, kes ta ise sellele tahvelarvutile pani, teda nüüd jõuga sealt välja tirida, et ta saaks “areneda”, tekib küsimus: “Miks?” Kui see juba midagi teeb, siis miks seda vahetada? Kui tahad temaga koos olla, näita talle, kui huvitavalt sa elad, hurraa. Pealegi, kui hakkate tõesti huvitavalt elama, loob ta kindlasti teiega ühenduse. Kuigi tal on õigus seda mitte teha.

Ja kõik, mis püramiidi puudutab, on väljastpoolt pealesurutud illusioon, hallutsinatsioon: meile tundub kogu aeg, et nüüd, 10 minuti pärast, algab kõige huvitavam, nüüd, nüüd jõuan ma stuudiosse ja see algab.

Kolmeaastane inimene pole enamikul juhtudel veel haaranud seda kummalist ideed valmistuda eluks enda asemel. Nii et võib-olla ei peaks?

Arendus käib nii: valmistumine millekski eelseisvaks. Kui tulevik tuleb, osutub see ettevalmistuseks millekski järgmiseks.

Varajane areng on ettevalmistus lasteaiaks, lasteaed on ettevalmistus kooliks, kool on ettevalmistus ülikooliks, ülikool on ettevalmistus täiskasvanuks saamiseks ja elu on ettevalmistus surmaks

Väga lahe, kui ta kogub püramiidi. See annab talle õiguse iseendale, ta ei teadvusta seda, vaid õpib automaatselt: saan järgida enda huvisid, saan olla hetkes, oskan oma tegudest lugu pidada. Kogu kompleks.

- Põhiküsimus on alati: "Miks" … Nüüd jookseme arenduskeskusesse, oleme juba hiljaks jäänud ja järsku näeb laps, kellega koos jookseme, olgu ta 4-aastane, lehvivat liblikat. Ta muidugi peatub. Masina peal jätkab enamik meist seda inertsust: "Mis sa oled, jooksis kiiremini!" Kui praegu esitan endale küsimuse: “Miks?”, loksub kõik kohe paika. Kui me jookseme ja jääme arenguga hiljaks, siis see toimub praegu.

Järgmine küsimus: "Mida ma talle nüüd õpetan?"Lapsevanemale meeldib sellest rääkida: kuidas seda õpetada? Mida ma talle õpetan, kui palun tal oma tegemiste pooleli jätta ja joosta ning anda endale see, mis mulle oluline tundub. Mida ma talle õpetan? Reeda ennast, allu kellegi teise tahtele, õigus on sellel, kes on tugev. Seda ma talle õpetan.

Sellele küsimusele tuleb vastata ausalt. Hetkel, kui ma teda koosolekule kättpidi tirin, ei õpeta ma teda mitte hiljaks jääma. See on väga oluline punkt. Niimoodi ei saa õppida mitte hiljaks jääma, tal on praegu peas hoopis teine pilt, ta näeb kõike teistmoodi kui sina. Ma ei õpeta teda hilinema, ma õpetan teda rumalalt kuuletuma, ma õpetan teda arutult toiminguid tegema. Ma õpetan, et on mõned tundmatud olulised asjad, mis on palju olulisemad kui see, mida ta praegu tahab ja mida ta peab mingil põhjusel täitma. Teen temast väikese tugeva tahtetegija. See tähendab, et ma teen üldiselt täpselt vastupidiselt sellele, mida iga vanem soovib.

Ja viimane küsimus: "Mida ma praegu teen?"Mida ma teen hetkel, kui laman diivanil ja saadan ta lugema. Kas proovite temast lahti saada? Räägi endale tõtt. Ja siis kas ausalt lahti, ainult teistmoodi: las teeb, mis tahab. Või olge kohkunud sellest: "Vau, kas see on tõesti see, mida ma tahan?" - ja lülitage teler välja, pange võileib käest ja minge oma lapse juurde.