Miks lääs on hukule määratud. Inseneri arvamus

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-16 16:03

Autor küsib tehnilise hariduse taseme kohta läänes ja eelkõige hariduse kohta Ameerika Ühendriikides. Miks on osariikide insenerid gasterbayerid ja töötajad omad? Kõigi artiklis tehtud järeldustega ei saa nõustuda, kuid autori kirjeldatud muljed aitavad mõista lääne tehnoloogilise korra tunnuseid …

Selles lühikeses artiklis tahan jagada oma järeldusi oma silmaga nähtu põhjal. Töötan suure Ameerika lennukifirma Moskva filiaalis insenerina. Kaugtöö. Ameeriklased saadavad ülesandeid ja Moskva kontori insenerid täidavad tegelikult joonistajate rolli, ainult kaasaegsel tasemel, mitte joonestuslaual, vaid 3D-modelleerimisprogrammis. Täpselt samu töid sellele firmale tehakse Itaalias, Jaapanis ja teistes riikides. Üsna sageli ei piirdu töö ainult "joonistamisega", on ka üksikute üksuste väljatöötamine.

Töö on seotud ka sagedaste ärireisidega USA-sse, kus asuvad tootmisüksused. Veetsin neil ärireisidel päris mitu kuud. Kohe tabasid mind imelikud asjad, mida ma veel hiljuti ei osanud enda jaoks seletada.

Peaasi, et Ameerika insenerid peaaegu ei räägi ilma aktsendita. Need. praktiliselt ükski inseneridest, vähemalt tsiviillennunduse valdkonnas, ei sündinud USA-s. Töötajad on enamasti USA-s sündinud, sagedamini valged mehed, kes on vanemad kui 40 aastat, samas kui insenerid on enamasti välismaised töövõtjad või naturaliseeritud välismaalased. Selgub, et kõik on pea peale pööratud, insenerid on gasterbayerid ja töölised omad.

Kui näitasin oma California osakonna inseneride grupipilti oma sõpradele Venemaal, küsisid kõik nagu üks: "Kas see on kuskil Tais?" Tõepoolest, viiekümnest inimesest ei olnud näha rohkem kui viit Euroopa nägu. Ülejäänud on asiaadid ja peamiselt Vietnami diasporaast ning umbes veerand on mehhiklased. Ma ei saanud aru, miks pole kohalikke insenere. Ameerika inseneride palgad on ju arstide tasemel. Ameerika töövõtjatel, kelle eest firma pensionifondi sissemakseid ei tee, on praegu umbes kolmsada tuhat meie rubla kuus. Isegi sakslased lahkuvad raha teenima osariikidesse, kus nende palgad on kaks korda kõrgemad. Nende insenerikool on endiselt tugev. Siiani pole Saksa koolides füüsikast olulisemaks muutunud ülesanne õpilasele kindlaks teha, kes ta on, kas poiss, tüdruk või midagi muud.

Tulgem aga tagasi Ameerika palkade juurde, mis täna lahendavad kõik kvalifitseeritud töötajate nappuse probleemid, kui dollarisse usutakse. Ameerika lepinguline insener saab neli korda rohkem kui mina Moskvas. Ja selliste palkade juures on osariikides väga vähe kohalikke insenere. Hea küll, juhid on sündinud USA-s ja siin neid pole. Minu Ameerika poolne mänedžer on albaanlane, kes räägib aktsendiga. Sama olukord on USA põhjaosas, Washingtoni osariigis, kuid sealsed insenerid on hiinlased ja Ida-Euroopa.

Ma ei saanud sellest kõigest aru enne, kui sattusin Internetis ühe pankrotistunud Läti ettevõtja artiklile, kes läks Suurbritanniasse raha teenima. Lisaks kogu õudusele inglasest maolõtja elust köitis mu tähelepanu üks episood, kui see lätlane tuli oma poolakatest sõpradele külla ja nägi, et nende poeg, Briti kooli õpilane, teeb seal kodutööd. See koolipoiss joonistas mõned ringid ja täpid. Selgus, et ta jagas viisteist kolmega. Ringisin numbrile viisteist, võtsin sealt välja kolm viiepunktilist kiirt ja sain tulemuse. Pealegi oli see mitte päris algkooli õpilane. Kui lätlane küsis, et kui palju on kakssada jagatud kümnega? Ta vastas, et see on väga raske ülesanne, aga ta proovib. Tõmbasin ümber arvu 200 ja hakkasin punkte lugema. Mille peale lätlane õpilasele halastas ja palus tal enam mitte kannatada.

Siis sai see Läti kodanik teada ühest teisest Varssavisse naasnud Poola perekonnast. Seal sattus nende tütar, viienda klassi õpilane, Briti kooli õpilane, esimest korda Poola kooli. Täpselt tund hiljem jooksis ta oma uuest koolimajast pisarais välja, karjudes, et ta ei naase siia kunagi. Selgus, et terve klass naeris tema üle pärast õpetaja esimesi lihtsaid küsimusi. Teise poolaka poeg on juba Briti kooli lõpetanud. Kui lätlane küsis poja kohta: "No kuidas läheb?"

Mitte nii kaua aega tagasi sain ma juba oma allikast - koolidirektori sõbrast - teada, et üks meie diplomaatiline töötaja otsustas mingil moel saata oma tütre aastaks Londoni kooli, et ta saaks inglise keelt parandada. Mu sõber teadis seda tüdrukut, ütles, et ta on, nagu öeldakse, suurepärane õpilane, komsomoli liige ja lihtsalt kaunitar. Ja nüüd, aasta pärast inglise kooli, ei tundnud ta teda lihtsalt ära. Tema inglise keel on kuradi kuradi tegemine, augustamine, tätoveeringud ja jultunud käitumine. Nagu ta ütles: "Tüdruk on kadunud." Üldiselt märkis ta, et meie koolist mööda jalutades valitseb vaikus – kasvatusprotsess käib. Kuid olenemata sellest, mis ajal ta inglise rahva põsesarnadest möödus, kostis Suurbritannias viibides koolist sadade meetrite kaugusel kolin ja sellise müraga ei saanud juttugi olla ühestki normaalsest õppeprotsessist.

Inglise hariduse kvaliteet viib juba praegu Ühendkuningriigi tuumatööstuse kriisini. Pensionile minevaid spetsialiste lihtsalt pole kedagi asendada. Ja nad ei ole veel valmis kutsuma välismaalasi nii haavatavasse tööstusesse ja pealegi ei suuda nad pakkuda sama raha kui osariikides. Ma arvan, et inglise rahva põsesarnade katastroofi võib julgelt projitseerida ameeriklasele või mõnele teisele läänlasele, sest programmid on umbes samad.

Siin on veel üks juhtum Internetist. Meie kutt Venemaa tagamaalt läks Kanadasse ühte parimasse Kanada keeltekooli inglise keelt õppima. Seal analüüsisid nad klassiruumis artiklit, mis esitas statistikat ülekaalulisuse probleemi kohta maailmas. Artiklis jõutakse järeldusele, et probleem on suurim inglise keelt kõnelevates riikides. Siis oli test küsimusega: "Kas inglise keele õppimine mõjutab ülekaalu?" Meie mees vastas sellele idiootsele küsimusele loomulikult - "Ei." Õige vastus oli "Jah"! Meie tüüp üritas õpetajaga vaielda – Kanadas sündinud india tüdruk. Mille peale naine vastas: "Muidugi" Jah "on õige vastus" ja tõi näite, et kui tema onu Indiast Kanadasse kolis ja inglise keelt õppima hakkas, muutus ta selle tulemusel kohutavalt paksuks.

See viitab elementaarsete põhjus-tagajärg seoste nägemuse täielikule atroofiale juba õppejõudude hulgas. Üles on kasvanud terve põlvkond õpetajaid, mis vastavad nende lõpetajate tasemele. Isegi kui lääs soovib haridussüsteemi normaalseks muuta, ei leia nad lihtsalt vajalikku arvu õpetajaid, kes suudaksid tavalisi õpikuid valdada. Muidugi võib vaielda, et need on ainult rahvastiku koolid, kuid eliidi koolides on kõik hästi. Aga lääne eliidi tegemiste järgi otsustades pole nende koolides kõik korras. Näiteks võib meenutada endise presidendikandidaadi Mitt Romney nördimust, kui ta ei saanud lennuki akent eetrisse andmiseks avada ja oli valmis selle teema isegi kongressis tõstatama. Iga meie riigi koolilaps teab (vähemalt ma nii loodan), miks pole võimalik kümne tuhande meetri kõrgusel aknaid avada.

Samuti võib märkida, et viimasel ajal on USA lemmikpraktika kaasata loll mis tahes teemasse. Psaki on juba levinud nimi. Minu arvates on lolliks keeramine lühim tee usaldusväärsuse kaotamiseks. Ja kui sa järsku tunnistad sellist segadust tekitavat mõtet: "Jumal, mis siis, kui nad ei teeskle?" Kuidas seletada seda, et Hiinale anti tegelikult Marshalli plaan ilma eelneva demoraliseerimiseta, s.t. need on investeeringud, tehnoloogiad ja mis kõige tähtsam – Ameerika siseturg mõõtmeteta, aga kuidas peaks vanamees Sharpe’i metoodika järgi alandatud riikidele üldse plaani tegemata jätma? Mis oli eesmärk – kontrollitud kaos? Saadud tulemused näitavad, et ta ei olnud kontrollitav. Selle tulemusel hävis USA positiivne kuvand, millesse investeeriti palju raha.

Nüüd on USA muutunud granaadiga ahviks. Nad isegi hirmutasid liitlasi. Europa ulatab väriseva käega sellele ahvile viimased banaanid, et granaat tema suunas ei lendaks. Haridustase mõjutab isegi Ameerika sõjatööstuskompleksi, kuhu traditsioonilise haridusega välisinseneride ligipääs on piiratud. Näiteks sõjalennunduses on F22 ja F35 varasematest põlvkondadest kehvemad mitmete näitajate läbimõtlematute kompromisside tõttu. Tõenäoliselt tegelevad nende kallal salastatuse mõttes peamiselt USA-s sündinud insenerid. Ja isegi vidinate vallas, kui võtta sama ikooniline Steve Jobs, vastas ta küsimusele, miks ta ei viiks iPhone'ide tootmist osariikidesse üle, küsimusele: "Kust ma nii palju insenere saada?"

Enamik Ameerika ülikoole, kus on selliseid aineid nagu "zomboloogia", pumpavad lihtsalt raha välja ja jagavad diplomeid, millega saab ainult McDonald'si võtta. Heades ülikoolides, mida pole nii palju, lähevad tehnikaerialadele valdavalt asiaadid. Kohalikud usuvad, et need erialad on nende jaoks liiga rasked ja börsil tühja kapitalisatsiooni kasvuks on lihtsam õppida koostama võltsfirmade aruandeid.

Tekib küsimus, kuidas nad oma haridussüsteemi nii katastroofiliseks viisid? Kui te ei arvesta vandenõuteooriaid ja nõustute, et kõik kavatsused olid head, võib eristada kahte versiooni. Esimene on hariduse humaniseerimine. Lapsi ei tohiks sundida õppima. Kõik peaks toimuma vabatahtlikkuse alusel. Nad ei pea isegi kodutöid tegema, kui nad seda ei taha. Selle tulemusena on programm lihtsustatud. Aga kooli põhiülesanne pole isegi konkreetsete teadmiste hankimine, millest elus kasu ei pruugi olla. Peamine ülesanne on arendada aju, arendada mingisugust intellektuaalset vastupidavust, et inimene ei annaks alla ülesande ees, mis on veidi raskem kui need, millega ta on harjunud.

Teine põhjus haridustaseme langusele juba Ameerika koolides on ühise taseme loomine aafriklaste ja ladinaameeriklastega. Ma ei taha nende rühmade intellektuaalsete võimete kohta midagi halba öelda, lihtsalt nende kultuuris pole kombeks lapsi hästi õppima sundida. Ameerika koolkonna lagunemisprotsess kulges järk-järgult. Valgenahalised tudengid olid pikka aega õppeedukuses teistest kaugel ees. Lihtsamalt öeldes said valged ja siis asiaadid, keda järjest enam oli, eksamitel viis ja teised rühmad kaks. Seda peeti õpilaste etniliseks diskrimineerimiseks. Programm oli lihtsustatud. Valged ja asiaadid said viis, ülejäänud kolm. Tundus, et sellest ei piisa. Kõik rühmad saavad nüüd ligikaudu ühesuguseid hindeid.

Keegi võib öelda, et meie USE toob kaasa samad tagajärjed, kuid täna on meie USE ja selle lääne kolleegi küsimuste tasemes suur erinevus. Nende KASUTAMISE küsimuste tase ei jõudnud meie põhikoolist kaugele. Siit järeldus – mitte mingil juhul kooli õppekava lihtsustamiseks. Näiteks Lõuna-Koreas läheb asi ainult keerulisemaks. Tulemused on selged.

Absursiteatriks muutunud läänemaailm kaotab kiiresti oma atraktiivsust. Teatav inerts on endiselt alles, näiteks neil ukrainlastel, kes tahavad Euroopaga ühineda. Ometi tahetakse sulanduda Euroopaga mitte täna, vaid sellega, mis oli enne – etniliselt homogeense, rahuliku, jõukaga, mis eksisteerib vaid müütides. Ukraina mõtlejad soovivad naasta aega, mil ei olnud veel avanenud Overtoni aknad, kust voolasid sisse habemega naised ja sooharidus. Ja nüüd lisandub sellele majandushäire.