Kirjaoskamatuse kaotamine: kuidas luua maailma kõige täiuslikum haridussüsteem

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-16 16:03

Hämmastav asi: märksõna "au" tänapäeva liberaalset tegelikkust käsitlevates väljaannetes, mingil põhjuselei esine üldse. Kusjuures nõukogude aega käsitlevates tekstides võib seda kohata ja see sobib sinna täiesti orgaaniliselt. Nagu allpool soovitatud.

NSV Liidu vabariikides oli maailma kõige arenenum haridussüsteem. Ta erines lääneriikidest mitte ainult koolilõpetajate kõrgeima teadmiste taseme poolest, vaid ka selle poolest, et tema ülesandeks oli isiksuse kujundamine.

Õpetajate ülesandeks oli kasvatada tahtejõulist, julget, sihikindlat ja taktitundelist inimest.

Koos sellega püüdis NSV Liidu vabariikide haridussüsteem kasvatada inimest, kes mõistab ja hindab ilu looduses ja ühiskonnas, inimest, kes mõistab ja hindab kunsti, on esteetiliste hinnangutega ja püüdleb kunstilise loovuse poole.

Peab märkima, et selline inimene kasvas üles enne sõda. Valmis oli terve põlvkond julgeid kodanikke, kes armastasid kirglikult oma kodumaad, olid valmis ja suutelised seda kaitsma vaenlaste eest, avaliku kohusetäitja eest, distsiplineeritud, visad, tahtejõulised, tõetruud, ausad ja töökad.

Suurt tähelepanu pöörati kehalisele kasvatusele ja pole juhus, et Punaarmee sõdurid osutusid füüsiliselt paremini valmis, vastupidavamaks kui kõigi aastatel 1941–1945 NSV Liiduga võidelnud riikide, sealhulgas Saksamaa sõdurid.

Õigus tasuta haridusele oli tagatud põhiseadusega. Haridussüsteem põhines kõigi NSV Liidu rahvaste täieliku võrdsuse põhimõttel hariduse (nagu ka teistes avaliku elu valdkondades), rahvuskultuuride arendamisel.

Koolieelsetes lasteasutustes, koolides ning täiskasvanutele mõeldud kultuuri- ja haridusasutustes kasutasid kõik NSV Liidu arvukad rahvad oma emakeelt. Mitte-vene koolides õpiti õpilaste emakeeles õpetamise kõrval ka vene keelt.

Maaõpetajatele anti korterid, küte ja valgustus tasuta. Suure Isamaasõja ajal said nõukogude õpetajad toiduaineid ja tööstustarneid võrdsetel alustel tööstustöötajatega.

Esimeseks ülesandeks hariduse vallas kõigis NSV Liidu vabariikides oli kirjaoskamatuse likvideerimine. Enamiku idapoolsete ja põhjapoolsete rahvaste kirjaoskuse protsent oli väga madal. Liitvabariigid, eriti Kesk-Aasia vabariigid, pidid uute koolide avamise määra arendama kordades rohkem kui näiteks RSFSR, et sellele lühikese ajaga järele jõuda.

Eriti jõudsalt arenes NSV Liidu mittevene rahvaste, eelkõige idapoolsete rahvaste algkool.

Põhjamaa rahvad ja mõned teised rahvad, kellel polnud varem isegi oma kirjakeelt, loodi see esmakordselt.

Keskkoolide arv kasvas 1938/39. õppeaastal võrreldes 1914/15. õppeaastaga RSFSR-is 1,5 korda, Türkmenistani NSV-s - 23 korda, Usbekistanis - 29 korda, Kirgiisi - 16 korda ja Tadžikistani SSR - 462 korda. Alg-, seitsmeaastaste ja keskkoolide esimese ja neljanda klassi õpilaste arv on Usbekistani Vabariigis kasvanud 70,8 korda, Tadžikistani Vabariigis - 587,5 korda.

Kirjaoskamatuse likvideerimise ülesanne sai täidetud juba enne sõda. NSV Liidu elanike üheksa-aastaste ja vanemate kirjaoskuse tase oli 1926. aastal 51,1% ja 1939. aastal juba 81,2%. Aastatel 1920–1940, st 20 aasta jooksul, õpetati umbes 50 miljonit kirjaoskamatut täiskasvanut lugema ja kirjutama. 1940. aastaks olid enamasti kirjaoskamatud vaid 50–80aastased.

Kirjaoskuse tase vabariikides on peaaegu võrdne.1950. aastate alguseks olid kõik NSV Liidu rahvad saanud kirjaoskajaks, neil oli oma intelligents, õitses kirjandus ja kunst. Ja seda hoolimata asjaolust, et NSV Liidu moodustamise ajal ei olnud kuni 40 rahval isegi oma kirjakeelt.

Suure Isamaasõja ajal viidi läbi mitmeid universaalse kohustusliku hariduse aktsioone. 1943. aastal karmistati kontrolli: kohalikud rahvahariduse juhid ja kooliinspektorid pidid jälgima kooliskäimist ja võitlema õpilaste väljalangemise vastu. Leibkonnad pidid kolme päeva jooksul esitama andmed elukohta saabunud kooliealiste laste kohta.

1944-1945 kooliaasta algusest alandati koolikohustuslike laste vanust seitsmele aastale (varem algas üleüldine koolikohustus kaheksa aastaselt). Selle otsuse üheks põhjuseks oli vajadus kaotada iga-aastane vahe, mis tekkis lasteaia ja kooli esimese klassi vahel.

Selle ürituse läbiviimine nõudis uut suurt assigneeringut, kuna alates 1944. aasta sügisest on esimese klassi õpilaste arv kasvanud mitme miljoni võrra, arvestamata tavapärast kasvu. See nõudis õpetajatelt palju metoodilist tööd, kuna õpetamisel tuleb arvestada laste vanuselisi iseärasusi.

Iseloomulik on, et selline tähtsündmus nagu seitsmeaastaste laste üleüldise koolikohustusega katmine, mis nõudis riigiharidusele miljoneid dollareid lisakulusid, viidi läbi Isamaasõja haripunktis.

See peegeldab taaskord riigi tohutut muret kultuuri ja hariduse pärast ning kindlat kindlustunnet vaenlase üle saavutamise vastu.

Ainuüksi Saksa sissetungijad RSFSR-is hävitasid ja hävitasid üle 20 tuhande kooli

Saksa-fašistlike sissetungijate julmuste asutamise ja uurimise riikliku erakorralise komisjoni aruanne näitab, et saksa-fašistliku okupatsiooni allutatud territooriumil oli 1941. aasta alguseks 82 tuhat alg- ja keskkooli 15 miljoniga. õpilased.

Saksa fašistlikud sissetungijad põletasid, hävitasid ja rüüstasid need koolid koos kogu vara ja varustusega. Pärast okupantide väljasaatmist algasid koheselt ka õppetunnid koolides, kuigi õppetööks mittesobivates ruumides. Koolid taastati võimalikult lühikese ajaga.

Aasta-aastalt kasvas koolide arv, koolides olev vara ja varustus. Kuni 1. augustini 1952 trükitud: RSFSR-is 90 miljonit 451 tuhat õpikut, Ukraina NSV-s - 16 miljonit 371 tuhat ning suur hulk õpikuid alg- ja keskkoolidele kõigis teistes liiduvabariikides (näiteks 2 miljonit 763 tuhat Aserbaidžaani SCP-s, Usbekistani NSV-s 3 miljonit 925 tuhat jne) ja NSV Liidu liiduvabariikidele kokku 132 miljonit 519,5 tuhat õpikut.

2. augustil 1945 kinnitati "Õpilaste eeskiri", mis on kohustuslik kõikidele koolitüüpidele (alg-, seitsme- ja keskkooliõpilastele). Need reeglid pakuvad huvi ja annavad aimu NSV Liidu vabariikide koolidest pärast sõda.

Need määratlevad nõukogude kooli õpilaste kohustused seoses nende õppimise ja käitumisega koolis, seoses õpetajate, vanemate ja vanematega. Nad kehtestavad õpilaste käitumise standardid väljaspool kooli ja kodus. Reeglite sisu on järgmine:

"Iga õpilane peab:

1. Püsivalt ja visalt omandada teadmisi, et olla haritud ja kultuurne kodanik ning tuua Nõukogude Kodumaale võimalikult palju kasu.

2. Õppige hoolega, käige tundides tähelepanelikult ja ärge hilinege kooli algusega.

3. Täitma vastuvaidlematult kooli direktori ja õpetajate korraldusi.

4. Tule kooli koos kõigi vajalike õpikute ja kirjutusvahenditega. Enne õpetaja saabumist valmistage kõik tunniks vajalik ette.

5. Tulge kooli puhtana, hästi kammituna ja korralikult riides.

6. Hoia oma klassiruum korras ja korras.

7. Kohe pärast kõnet sisenege klassiruumi ja asuge oma kohale. Tunni ajal klassiruumi sisenemine ja sealt lahkumine ainult õpetaja loal.

8. Tunni ajal istuge püsti, ilma tahapoole nõjatumata ja laiali vajumata; kuula hoolega õpetaja selgitusi ja õpilaste vastuseid; ära räägi ega tee muid asju.

9. Õpetajaid, koolidirektoreid klassiruumi sisenedes ja klassist lahkudes tervitage neid püsti tõustes.

10. Õpetajale vastates tõuse püsti, hoia sirgelt, istu ainult õpetaja loal. Tõstke käsi, kui soovite vastata või esitada õpetajale küsimuse.

11. Kirjutage täpselt päevikusse või spetsiaalsesse vihikusse, mida õpetaja on järgmiseks tunniks andnud, ja näidake seda märkust vanematele. Tee kõik kodutööd ise.

12. Ole lugupidav koolidirektori ja õpetajate suhtes. Kui kohtute tänaval õpetajate ja koolijuhiga, tervitage neid viisaka kummardusega, samal ajal kui poisid võtavad mütsi maha.

13. Ole vanematega viisakas, käitu koolis, tänaval ja avalikes kohtades tagasihoidlikult ja väärikalt.

14. Ära kasuta vandesõnu ja ebaviisakaid väljendeid, ära suitseta. Ärge mängige kaarte raha ja asjade pärast.

15. Kaitsta kooli vara. Hoolitse oma asjade ja kaaslaste asjade eest.

16. Ole tähelepanelik ja abivalmis vanurite, väikelaste, nõrkade, haigete suhtes, anna neile teed, kohta, osuta igasugust abi.

17. Kuulu vanematele, aita neid, hoolitse väikevendade ja õdede eest.

18. Säilita tubades puhtust, hoia korras oma riided, jalanõud, voodi.

19. Hoidke õpilaspilet kaasas, hoidke seda hoolikalt, ärge andke teistele edasi ning esitage see kooli direktori ja õpetajate nõudmisel.

20. Kallista au oma kool ja klass kui enda oma.

Reeglite rikkumise eest karistatakse õpilast kuni koolist väljaarvamiseni

1943/44. õppeaasta sügisest kehtestati 76 linnas (liidu- ja autonoomsete vabariikide pealinnades ning suurlinnades) poiste ja tüdrukute eraldi õpetamine keskkoolides. Loodi eraldi (meeste ja naiste) keskkoolid.

Haridusalaste teadmiste tase ning sellest tulenevalt ka mees- ja naiskoolide õppekavad ja programmid jäid samaks, õpilastele, poistele ja tüdrukutele esitatavad nõuded teadmiste osas ning koolilõpetajate õigused jäid samaks.

1944/45. õppeaasta lõpuks toimus eraldi poiste ja tüdrukute õpe juba 146 linnas ning 1952. aastal 176 linnas. On ütlematagi selge, et õpilaste, poiste ja tüdrukute isoleerimist ei juurutatud eraldiseisva hariduse kehtestamisega. Koolivälist tegevust viidi läbi mõlemast soost lastega.

Ühisgümnaasium on säilinud väikelinnades ja maal. Seetõttu olid valdav enamus NSV Liidu seitsmeaastastest ja keskkoolidest liitkoolid ja 1952. a.

Eraldi haridust NSV Liidus täielikult ei juurutatud, kuna sellist juurutamist ei saanud läbi viia ilma märkimisväärse riigi raha investeeringuta: paljudes paikades oli vaja ehitada täiendavaid koole.

Ajavahemikul 1948–1951 hakati isegi keskkoolides õpetama psühholoogiat ja loogikat.

NSV Liidu ajaloo kursus aitas kaasa armastuse kujunemisele kodumaa vastu, kasvatas uhkust vene rahva kangelasliku mineviku üle, tutvustas NSV Liidu tohutuid saavutusi poliitilise elu, majandusarengu ja kultuur, näitas NSV Liitu riigina, mis juhib kõigi riikide liikumist rahu nimel.

NS Hruštšovi valitsusajal jõudis kõigisse kooliõpikutesse Ameerika Ühendriikide toode nõukogudeaegsete massirepressioonide kohta ja hiljem müüt holodomorist ning uhkus oma riigi üle asendus, nagu läänes plaaniti, pettumusega. või isegi vihkamist nõukogude mineviku vastu. Koolid ja instituudid, tahtmata või tahtmata, hakkasid noortes tekitama alaväärsuskompleksi.

Vene rahva kangelaslik minevik oli kaetud musta värviga. Vene inimesed on kaotanud usu endasse, oma tugevustesse ja võimetesse.1930. aastate konkurentsituid edusamme majanduse ülesehitamisel, sõda ja sõjajärgset perioodi ning isegi 1945. aasta võitu diskrediteerisid Lääs, selle käsilased võimuešelonides ja lojaalsed teenijad – dissidendid, kes raha pärast või teadmatusest jätkas kangelasliku nõukogude mineviku häbimärgistamist …

Kuid 1940. aastatel ja 1950. aastate alguses olid koolilapsed ilma igasuguste reservatsioonideta uhked oma kauni kodumaa suure ajaloo üle. Gümnaasiumi lõputunnistust nimetati tollal küpsustunnistuseks.

Küpsuseksamite läbiviimise juhend kinnitati hariduse rahvakomissari poolt 9. oktoobril 1944. aastal. Nagu näete, pööras riik Suure Isamaasõja ajal suurt tähelepanu haridusele ja investeeris selle arendamisse märkimisväärseid vahendeid kõigis liiduvabariikides.

See oli mure nooremate põlvkondade pärast, riigi tuleviku pärast pärast võitu.

Ja raskel sõjajärgsel perioodil jäid koolid riigi tähelepanu keskpunktiks. Eelkõige kulutati suuri vahendeid koolimajade ehitamiseks.

Sõja- ja sõjajärgsel ajal ehitatud keskkoolide hooned kujutasid endast omamoodi koolipaleed, kus olid valgusküllased klassiruumid, klassiruumid ja laborid, mis olid korrastatud kõiki koolihügieeninõudeid järgides.

Nende hoonete välis- ja siseviimistlust eristas ilu ja samal ajal graatsiline lihtsus. Ainuüksi 11 sõjajärgse aastaga ehitati 23 500 koolimaja. Alates 1951. aastast on riik järk-järgult üle läinud universaalsele keskharidusele. See oli kõige raskema sõja üle elanud riigi jaoks tohutu saavutus.

Suur tähtsus laste kasvatamisel oli pioneeri- ja komsomoliorganisatsioonidel, mis eksisteerisid kõigi NSVLi vabariikide koolides. Juba 1941. aastal oli pioneeriorganisatsioonis üle 12 miljoni lapse, 1952. aastal - 19 miljonit.

Pioneeriorganisatsioon võttis vastu lapsi vanuses üheksa kuni 14 aastat (kaasa arvatud). Keskne koht selles oli võitlus õppekvaliteedi, teadliku distsipliini, tehnilise ja kunstilise loovuse, laste kehalise kasvatuse arendamise, laste vaba aja õige korralduse eest, mida korraldasid lapsed ise komsomoli juhtimisel tihedas seoses. kooliorganisatsioonide ja riiklike haridusasutustega.

Suvel korraldati pioneerilaagreid, kuuajaline viibimine, kus suviti mitu pioneerivahetust võimaldas linnalastel saada suvepuhkust looduses.

Laagrites tehti palju seltskondlikku tööd, õpilased koondusid seltsimehelikus kooselus ja näitasid üles oma initsiatiivi erinevates laagritegevustes. Isegi raske sõjajärgse 1946. aasta suvel külastas ainuüksi RSFSRi üld- ja sanatooriumilaagreid 1 miljon 480 tuhat koolilast.

Kõigis NSV Liidu vabariikide linnades olid paleed ja pioneeride majad. Pioneeride majade kujunduses oli tunda suurt armastust laste vastu, nendest hoolimist, laste huvide mõistmist ja soovi arendada laste loovust.

Aimu pioneeride paleedest suurtes linnades ja liiduvabariikide pealinnades annab näiteks Leningradi pioneeripalee, mis alates 12. veebruarist 1937 asus ühes endises keiserlikus palees - Anichkovi palees.

Teise maailmasõja alguses asus Anitškovi palee müüride vahel haigla ja 1942. aasta mais alustas Leningradi pioneeride palee taas lastega tööd.

Sellel olid osakonnad: tehnika, teaduse, kunstiõpetuse, kehalise kasvatuse, raamatukogu ja poliitiline mass.

Leningradi Pioneeride Palee inseneriosakond koosnes järgmistest osakondadest ja laboritest: lennutehniline koos laboritega - aerodünaamika, lennukimootori, lennukite ja purilennukitega; transport laboritega - autotööstus, raudtee, laevaehitus, linna elektritransport; foto- ja filmiosakonnad laboritega - fotograafia, film, fotograafia ja filmimine; sideasutused laboritega – raadio,telefon, telegraaf; energia-elektriline viie laboriga; mehaanikabüroo; kapigraafika; puusepa- ja mehaanikalabor; lukksepa- ja mehaanikalabor; värvimisseadmete labor; masinate monteerimise masinaehituse labor.

Komsomoli algorganisatsioonid loodi keskkoolides (üld- ja kutseõppeasutustes) ja kõrgkoolides.

Komsomol oli organisatsioon, mis tõstab noorte ideoloogilist ja poliitilist taset, teadmisi ja distsipliini, arendab nende loovust ja algatusvõimet, kaasates noori avalikku ellu, harides noori nende praktilises töös osalemise alusel.

Komsomoli liikmed andsid tohutu panuse riigi arengusse ja sõja võitu.

Veel 1928. aastal ütles Stalin komsomoli VIII kongressil esinedes noorte poole pöördudes: „Ehitamiseks peab teadma, valdama teadust.