Vene koolkonna hävitamine: Hitlerist liberaalideni

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-16 16:03

Piisab, kui lugeda ühe päevaga, 24. septembril 2019, kõige kõlavamaid uudiseid koolielust: Kirovis hoiti ära veresaun koolis; Leningradi oblastis on koolilaps juba mitu aastat järjest süstemaatiliselt klassikaaslasi peksnud ning kooli juhtkond ja lapsevanemad ei saa sellega midagi peale hakata.

Hitler ja vene koolkond

Natsid püüdsid hävitada nõukogude kooli kui Nõukogude riigi ja rahva alust. Kolmanda Reichi sõjalis-poliitiline eliit mõistis suurepäraselt vene kooli tähtsust. Ilma hariduse hävitamiseta oli võimatu hävitada Venemaa (nõukogude) riiklust ja muuta rahvast ebatermenš-alainimesteks.

Võtame väljavõtted Hitleri ütluste stenograafilisest salvestisest V. I. Dašitšev "Saksa fašismi strateegia pankrot: ajaloolised esseed, dokumendid, materjalid" (Moskva: Nauka, 1973). Adolf Hitler, märts 1942:

«Esiteks ei tohiks Saksa koolide õpetajaid idapiirkondadesse lubada. Vastasel juhul ei kaota me mitte ainult lapsi, vaid ka vanemaid. Me kaotame kõik inimesed. Sest see, mida me neile pähe lööme, pole neile kasulik. Ideaalne oleks õpetada neid mõistma ainult märkide ja signaalide keelt. Raadios esitataks elanikkonnale seda, mis on neile vastuvõetav: muusika ilma piiranguteta. Kuid mitte mingil juhul ei tohi neid vaimsele tööle lubada. Me tõesti ei talu ühtegi trükist."

Hitler, aprill 1942: „Kui venelased, ukrainlased, kirgiisid ja teised õpivad lugema ja kirjutama, teeb see meile ainult haiget. Sest sellised oskused võimaldaksid neist võimekamatel omandada teatud ajalooalased teadmised ja sellest tulenevalt jõuda poliitilist laadi peegeldusteni, mille serv oleks paratamatult suunatud meie vastu. … targem on paigaldada igasse külasse valjuhääldi, et inimesi uudistest teavitada ja vestlustoitu anda; see on parem kui võimaldada neil iseseisvalt uurida poliitilist, teaduslikku jne informatsiooni. Ja ärgu tulgu kellelgi pähe raadio teel edastada infot oma varasemast ajaloost vallutatud rahvastele. Peaksite muusikat ja rohkem muusikat üle kandma! Sest rõõmsameelne muusika julgustab usinat tööd tegema. Ja kui inimesed saavad rohkem tantsida, siis ka see … tuleks tervitada.

Nii tahtsid Saksa sissetungijad jätta nõukogude inimestele ilma piiranguteta ainult muusika, tantsu ja meelelahutuse. Välja jäeti vaimutöö, poliitilised, teaduslikud ja muud teadmised, matemaatika ja ajalugu.

Vundamentide hävitamine

1920. aastatel, pärast 1917. aasta revolutsiooni ja Vene impeeriumi langemist, “katsetas” ja “ehitas” kooli palju ka Nõukogude Venemaa, kes otsis oma uut, tsaariajast erinevat palet. See jõudis traditsioonilise ajaloo, geograafia ja kirjanduse kaotamiseni; Aleksander Nevski ja Dmitri Donskoi, Ivan Julm ja Aleksander III, Aleksander Puškin ja Mihhail Lermontov, Fjodor Dostojevski ja Lev Tolstoi eemaldati õppetööst. Kuid 30ndatel, stalinliku "reaktsiooni" ajal, kui agraar-talupojariigis tekkis ülesandeks industrialiseerimine, kõrgetasemelise teaduse ja hariduse loomine, kaitsevõime tagamine ja hüpe NSV Liidu tulevikku, tekkisid nad. meenus kohe tsaariaegsete gümnaasiumide kogemus, Vene impeeriumi klassikaline haridus. Nad hakkasid kasutama tulnukate klassirežiimi programme ja õpikuid. Ainult kool on muutunud massiliseks, haridus - universaalseks.

Tulemus oli suurepärane! Nõukogude kool on saanud maailma parimaks! 1960. aastatel ütles D. Kennedy:

“Nõukogude haridus on maailma parim. NSVL võitis kosmosevõistluse koolilaua pärast.

NATO NSV Liidu hariduspoliitika (1959) järeldused sisaldavad järgmisi mõtteid:

„NSV Liiduga iseseisvalt konkureerivad riigid raiskavad oma jõudu ja ressursse katsetele, mis on määratud läbikukkumisele. Kui NSV Liidu omadest paremaid meetodeid pole võimalik pidevalt leiutada, tasub tõsiselt kaaluda nõukogude meetodite laenamist ja kohandamist.

Hruštšovi "perestroika" ajal ja hiljem kaotas nõukogude kool palju. Eelkõige eemaldati õpilase vastutus õppimise eest ja õpetajad olid kohustatud positiivselt hindama idileride ja parasiitide "tööd". Kuid hoolimata kõigist vigadest jäi nõukogude kool siiski üheks maailma parimaks (või isegi parimaks, olenevalt sellest, kuidas hinnata). Ta lõi riigis ja rahvas võimsa loomingulise, teadusliku ja haridusliku aluse. Niisiis oli Venemaa 1991. aastal (Nõukogude impeeriumi kokkuvarisemise aastal) UNESCO andmetel maailma hariduse edetabelis kolmandal kohal.

Siis jõudsid vene kooli "reformaatorid" ja "optimeerijad" - hävitajad. Algas hariduse "reform". Nad tutvustasid Bologna süsteemi, ühtset riigieksamit, riigi põhieksamit, ülevenemaalist katsetööd (VPR), "mängu" elemente jne. Põhiainete tunde vähendati järsult, samas kui hunnik ebavajalikke, abistavaid, tekkis purunev, sandistav üldsüsteem. Eelkõige etnokultuuriliste komponentide tugevdamine rahvusvabariikides (keel, ajalugu, kultuur), religiooniõpetus koolis, seksuaalkasvatus, psühholoogia, pereõpetus jne. Samal ajal suureneb pidevalt põhiprogrammi erosioon. Nüüd oleme haridustasemelt kolmandas kümnes ja degradeerumine jätkub!

Tõstes kooli lõpueksami staatuse kõrgkooli sisseastumiseksami tasemele, andsid "reformaatorid" korraga kaks võimsat hoopi. Esiteks võeti õpetajalt ära usaldus. Nüüd selgub, et pooleldi vaesunud õpetajatest on saanud riigi "peamised korrumpeerunud ametnikud" (nad on juba keelanud maiustused ja lilled). Õpetajad olid murtud, programmi hakati ametlikult ellu viima ja nüüd "koolitavad" nad lihtsalt õpilasi VLT riigieksami sooritamiseks, kuna palju sõltub tulemustest mitte ainult õpilaste, vaid ka õpetajate jaoks. Teiseks on õpilaste ja nende vanemate jaoks praegu õppeprotsessis peamine asi, mis on lõpueksamil, mitte aga süstemaatiline põhiainete aluste õppimine. Mitte fundamentaalsete teadmiste omandamine õpilaste poolt, mitte kontseptuaalse mõtlemise kujundamine neis, mitte õpilaste arendamine ja süstemaatilise vaimse tööga harjumine. Tulemused on laastavad, taotlejate algteadmiste tase on katastroofiliselt langenud. Ülikoolide tase langes automaatselt enamikule keskkoolide halvasti ettevalmistatud õpilastele.

Seega on liberaalse läänemeelse "eliidi", "reformijate" tahtel toimunud nooremate põlvkondade järsk degradeerumine ja moroniseerimine. Üsna varsti tapetakse lõplikult viimasedki nõukogude kooli riismed ning massikooli haridustasemelt ja arengutasemelt ("eliidil" on oma koolid ja välismaal) vajume endiste kolooniate tasemele. läänest Aafrikas. Ja hariduse kokkuvarisemine on rahvuse kokkuvarisemine. Teaduse, tööstuse ja kaitse väljaõppesüsteemide kokkuvarisemine. Üsna varsti seisab riik silmitsi ülesandega kaotada kirjaoskamatus, nagu bolševikud pärast revolutsiooni ja segadust.

Võit "demokraatiale" ja "sallivusele" koolis

Mäletan, et varem, kui vaatasime kooliteemalisi lääne filme, üllatas meid sealne vägivalla ja liiderlikkuse tase. Uimastikaubandus, vargused, röövimised, seks ja kaklused on see, mida õpilased õppimise asemel teevad. Suurepärane selleteemaline film on "Režissöör" D. Belushiga nimiosas (1987), kus kangelane võitleb noortejõuguga. Või "Only the Strongest" (1993) M. Dacascosega nimiosas. Siin saab endisest sõdurist oma endise kooli õpetaja ja ta püüab võitluskunstide (Brasiilia capoeira) õppimise kaudu päästa probleemseid lapsi vägivalla ja narkootikumide eest. Samuti puutub ta kokku koolis ametikohtadega narkomaffiaga.

Varem olid veresaunad ja tapatalgud Ameerika koolides üllatavad. Siiski pole palju aega möödas ja need samad nähtused muutuvad meie koolides igapäevaseks. 2018. aasta jaanuaris tungis Burjaatia pealinnas Ulan-Udes 9. klassi õpilane kirve ja Molotovi kokteiliga õppeasutusse, haavates mitut inimest. Samal kuul ründasid kaks nugadega noorukit Permis kooli, vigastada sai 15 inimest. 2018. aasta oktoobris toimus Kertši polütehnilises kolledžis veresaun (suri 21 inimest, 67 sai vigastada). 2019. aasta mais ründas koolipoiss kirvega Volskis (Saratovi oblastis) kooli. Ja sellised hädaolukorrad on juba saamas normiks. Valitseb liiderlikkus ja lubadus. Õpilased ründavad õpilasi, õpilased õpetajaid. Isegi mõrvast, vägistamisest ja peksmisest rääkimata. Õpilased, kasutades ära õpetajate kaitsetust ja jõuetust, kooli juhtkonda uutes "demokraatlikes" tingimustes, täieliku "sallivuse" ja inimlikkuse võitu, kiruvad, pilkavad täiskasvanuid ja nõrgemaid õpilasi.

1990.-2000. aastatel juurutasid "demokratiseerijad" "laste õiguste" kultuse ja pöörasid vanad väljakujunenud arusaamad õiglusest ja õigustest pea peale. Siis ühendati “digitaalne maailm”, kui end solvunuks pidavad inimesed said filmida kontekstist välja rebitud videoid ja neid sotsiaalvõrgustikes käivitada. Ja siis valavad "inimõiguslased" ja "blogijad" petrooleumi tulle, teevad kärbsest elevandi. Varem võis õpetaja või direktor algaja kiusaja (võimalik, et kurjategija) ruttu paika panna lihtsa karjumise, nurka asetamise, pähe löömise või näpuga näitamisega ja siis sai räpane nipp ka koju kätte. Kulisside taga oli see traditsioonilises ühiskonnas norm ja kaitses seda suuremate kurjade eest. Samuti oli mitmeid läbimõeldud ja tõestatud vahendeid selliste nähtuste vastu võitlemiseks nagu vanemate kooli kutsumine, kirjade saatmine vanemate töökohta, koolist väljaviskamine, politseiruumid lastele, erikoolid rasketele jne..

Nüüd on vastupidi. Lääne inimõigusorganisatsioonide survel viidi postsovetlikus ruumis läbi totaalne "liberaliseerimine". Loodud on sõna otseses mõttes totalitaarsed meetodid lapse õiguste kaitsmiseks. Kiusaja peatamise katse eest tehakse õpetajatele kõikvõimalik laimu ja visatakse koolist välja, vastasel juhul algatatakse kriminaalasi ning alaealiste õigusemõistmine seatakse vanemale, kes üritab kasutada oma õigust olla kasvatatud. koju ja laps viiakse ära.

Selle tulemusena on koolijuhid, õpetajad, peaarstid ja piirkonnapolitseiosakondade juhid ning paljud lapsevanemad loobunud esmastest meetmetest, mille eesmärk on ennetada ebaseaduslikku käitumist, räpaseid trikke ja huligaansust, mis sageli põhjustavad raskeid kuritegusid, vargusi ja vägivalda.. Õpetajad, direktorid ja teised ametnikud hakkasid loobuma. Vältige ebaselgeid, potentsiaalselt ohtlikke olukordi. Nüüd õpetatakse õpetajaid lääne meetoditega "otsima lähenemist lapsele". Sotsiaalpedagoogide ja psühholoogide ametikohad on loodud “lähenemise leidmiseks”. Niigi ärahellitatud inimesi on aga võimatu ainult headusega ümber kasvatada. Tavaline pedagoogika ei suuda seda probleemi põhimõtteliselt lahendada. See on võimatu.

Vägivalla tõusuga ühiskonnas meenutavad koolid juba vanglaid. Piirdeaiad, kaamerad, turva- ja läbipääsukontroll. Kuid sellest on vähe kasu. Lihtsalt meenutus elukvaliteedi ja julgeoleku järsust langusest Venemaal võrreldes Nõukogude tsivilisatsiooniga.

Mida me väljasõidul saime? Täielik distsipliini ja korra kaotamine koolis. Libedus, lubadus ja oskus koolist kõrvale hiilida. Mat, tubaka suitsetamine ja noorukite joobeseisund. Vanemad lapsed peksavad nooremaid läbi, kasutavad roppu keelt, saadavad õpetajaid "läbi metsa minema". Pidevad jutud meedias peksmisest, vägivallast ja isegi mõrvadest koolides. Võttes arvesse ühiskonna üldist degradeerumist, on koolides üha rohkem vaimuhaigeid lapsi. Ja nende jaoks pole valitsust. Puudub tõhus õiguskaitse "raskete teismeliste" vastu. Alla 14-aastased (kõige sagedamini alla 16-aastased) politsei ei saa üldse midagi teha. Psühhiaatrid tunnistavad nad terve mõistusega ja saadavad nad kooli tagasi. Õpetajad sulgevad silmad. Koolijuhid ei saa "musta lammast" koolist välja visata. Vanemad süüdistavad kooli, nad ütlevad, et neile makstakse selle eest, las nad harivad.

Koolis pole korda ja normaalset õppeprotsessi. Tulemuseks on kooliõpilaste ja seejärel ühiskonna totaalne morniseerimine ja degradeerumine.

Mida teha

Vene koolkonna hävitamise põhimõtteline põhjus on liberaalse, läänemeelse ideoloogia domineerimine Venemaal. Vene ühiskonna ja kultuuri totaalne kommertsialiseerimine. Meie riigist on saanud osa "kuldvasika" läänemaailmast – tarbimisühiskonnast, mis viib enesehävitamiseni ning kogu planeedi ja inimkonna hävimiseni. Selle protsessi peatamiseks on vaja naasta Vene tsivilisatsiooni algsele arenguteele. Südametunnistuse eetika ja sotsiaalse õigluse domineerimisega.

Ratast pole vaja uuesti leiutada, on vaja naasta klassikalise vene (nõukogude) koolkonna juurde. Võtke nõukogude meetodid, programmid ja õpikud, kohandage need kaasajaga. Nõukogude kool oli maailma parim. Kasutage seda sihtasutust, et luua loojate ja loojate ühiskond, mitte "digitaalse koonduslaagri" orjad, nagu see praegu on. Samuti on vaja taastada kord ja distsipliin koolides, lõpetada “tolerantsus” pättide, huligaanide ja alaealiste kurjategijate suhtes.