Infovoo juhtimine. Laste kasvatamine multifilmidega

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-16 16:03

Toome teie ette Teach to Good projekti kolmanda loengu kursusest "Indiviidi infoturve agressiivses massikultuuris" (14+). See loeti ette kaine koosolekul Taganrogis 2017. aasta mais. Loeng 1. Loeng 2.

Infovoo juhtimine

Kolmandat loengut alustame mõningate juba uuritud teoreetiliste punktide kordamisega. Et tagada oma infoturve agressiivses massikultuuris, tuleb osata ennast juhtida. Igasugune juhtimine eeldab alati konkreetsete eesmärkide olemasolu. Seetõttu peate esimese asjana koostama nimekirja konkreetsetest eesmärkidest, mille poole püüdlete, ja hakkama hindama kõiki oma tegevusi sellest vaatenurgast, kas need viivad teid sellele, mida soovite, või mitte. (slaid 1.2) … See on tegelikult see, mida nimetatakse teadlikuks eluks.

Kuid kui seada esikohale mõned väikesed või eranditult kaubanduslikud huvid (auto, korter jne), siis pole elu, kuigi see on teadlik, tõenäoliselt õnnelik. Seetõttu pööra sellele küsimusele piisavalt tähelepanu, et millegi tõeliselt olulise poole püüelda. Kui teie silmaring areneb ja võib-olla ka teie sisemised omadused muutuvad, muutuvad tõenäoliselt ka eesmärgid, mis peegeldavad teie arengut – see on normaalne ja loomulik protsess. Lisaks sellele, et oleme õppinud elama teadlikult, saime varasemates loengutes teada, mis on teadlik info tajumine. (slaid 2.2), ning hindasid ka sisu, mida kaasaegne televisioon ja kino pakuvad. Samas, kui kinosfäär on olemuselt mitmekesine ja selles on nii palju halba kui ka päris palju head, siis on kaasaegne televisioon 90 protsendil juhtudest äärmiselt hävitav, eriti kui võtta meie kesksed telekanalid.

1. Televiisor

Seda slaidi vaadates proovime vastata küsimusele, kas täna telekat vaadata. Ma arvan, et kõik, kelle isiklikus eesmärkide nimekirjas on selline punkt nagu "tugeva ja terve pere loomine", nõustuvad sellega, et praeguses olukorras on parem teler majast eemaldada või kasutada seda ainult monitorina. Samuti näitab slaid meile, et televisioonitöötajad on tänapäeval suuresti vastutavad elanikkonna moraalse taseme languse ja sellele järgnenud lahutuste, hüljatud laste ja paljude muude negatiivsete sotsiaalsete nähtuste statistika suurenemises, kuna nende inimeste mõtetes tekivad kujundid. vaatajad mõjutavad otseselt nende käitumist. Oluline on see, et televisioon on ennekõike tööriist, mis iseenesest ei ole halb ega hea, selle teevad selliseks eesmärgid, mille saavutamiseks seda kasutatakse. Ja eesmärgid omakorda määravad konkreetsed inimesed, kes vastutavad sisu eest, mida televisioon täidab. Seetõttu ei tohiks telerivaatamisest keeldudes loobuda püüdest mõjutada telekanalite poliitikat näiteks võimudega ühendust võttes või samades jutusaadetes esinedes ja tõde kaine elustiili tähtsusest tuues. Ilmselgelt ei õnnestu end kõigest negatiivsest isoleerida ja seetõttu on iga terve mõistusega inimese ülesanne püüda ümbritsevat infokeskkonda paremaks muuta.

See mõte avaldub kõige paremini järgmises aforismis: “Telerit on väga lihtne mitte vaadata – mul pole seda üldse. Häda on selles, et sa pead pidevalt vaatajatega tegelema. Ja nagu statistika näitab, jääb televisioon tänapäeval endiselt 60 protsendile riigi elanikkonnast peamiseks teabeallikaks, mis tähendab, et see mängib ühiskondlike protsesside juhtimises domineerivat rolli. Lisaks jätkab märkimisväärne osa internetile üle läinud publikust seal sama telesisu tarbimist. Kui teete otsuse "televiisor majast eemaldada", hakkate oma teabevoogusid haldama. Mis sel hetkel toimub? Teete kindlaks pideva teid mõjutava teabekanali, määrate selle mõju eesmärgid, võrdlete neid oma isikliku elu juhistega ja teete selles olukorras parima otsuse – lõpetate teleri vaatamise täielikult. Mõned otsustavad pärast sellise analüüsi läbiviimist näiteks vaadata telerist ainult uudiseid või mõnda konkreetset programmi. Kuid ka sel juhul annavad nad tegelikult olulise osa oma maailmavaatest Konstantin Ernsti ja temataoliste kätte, sest just telekanalite juhtimine määrab ära uudiste ulatuse, mida vaatajad õpivad. Suure tõenäosusega läheb olulisim sel juhul kas massilise publiku tähelepanust mööda või nii, et seda valesti tajutakse.

Seega hõlmab teabevoo haldamine:

1. Teid mõjutavate teabevoogude tuvastamine (televisioon, muusika, filmid, ajakirjad jne)
2. Selle mõju eesmärkide kindlaksmääramine ("mida see õpetab" või milliseid ideid teabeallikas propageerib)
3. Tuvastatud mõju võrdlemine teie eesmärkide loendiga (kui kasulik või kahjulik on mulle saabuv teave)
4. Teie suhtumise kujundamine kanalisse / teabeallikasse (täielik keeldumine, perioodiline vaatamine, regulaarne õppimine jne)

Televisiooni teema täielikuks sulgemiseks vaatame reklaamile pühendatud videot, mis isegi oma televisioonis esinemise tõttu mõjutab oluliselt vaatajate klipimõtlemise kujunemist.

2. Kinematograafia

Nüüd tegeleme teise loengu teemaga – filmide ja telesarjadega. Vaadake neid või mitte, ja kui vaatate, siis kuidas veenduda, et kulutatud aeg on kasulik või vähemalt mitte kahjulik? Viimati saime teada, et kinno minnes suvalisele filmile, millest sa midagi ei tea või reklaamist minimaalselt infot saad, on nagu loterii mängimine, milles kaotad 3 juhul 4-st. Teid pettakse oma raha pärast. Mida selles olukorras teha? On kaks lähenemist.

Esimene on ennetav: pole vaja suvalisi filme vaadata. Enne kinno minekut või filmi allalaadimist uuri selle kohta saadaolevat teavet. See võib olla nii tutvumine Interneti-arvustustega nendel saitidel, mida usaldate, kui ka sõpradelt ja tuttavatelt saadud teave või soovitused. Kuid nagu teises loengus rääkisime, on kaasaegne filmikriitika süsteem üles ehitatud nii, et see võtaks inimeste mõistusest maksimumi ja tõmbaks tähelepanu mõtteid ja väärtusi puudutavate põhiküsimuste arutamiselt. reklaamib kino. Ja samal põhjusel ei tea ka enamik teie sõpru filme hinnata ja soovitavad teid suure tõenäosusega, sealhulgas ausalt öeldes alandavad filmid. Selle tulemusena, tahate või mitte, kohtate mõnikord filme, mis "õpetavad halba" ja sellistel hetkedel peate rakendama teine lähenemine kinematograafialemida võib tinglikult nimetada "vastuvõtlikkus" … Iga kord, kui komistate kahjuliku, hävitava filmi otsa, seisate valiku ees – "vaiki" või "vastake väärikalt". Vaikimine tähendab jätta kõik nii nagu on, reageerimata kuidagi teie vastu toime pandud inforünnakule. Adekvaatne reageerimine tähendab teistele rääkimist, miks see film on kahjulik ja milliseid ideid see propageerib. Kuidas seda kõige paremini teha - avaldage oma arvamust isiklikult sellele, kes teile filmi soovitas, või kirjutage oma lehele kommentaar sotsiaalvõrgustikus või tehke üksikasjalik ülevaade projekti Teach Good kohta - igaüks otsustab ise, lähtudes temast. eluoludest ja arusaamast, et sinu tegu tõi teistele kasu, mitte ei saanud lihtsalt halva filmi reklaamiks. Oma muljeid tuleks aga jagada ka siis, kui film oli hea, et avaldada tänu nii pildi tegijatele kui ka teistele soovitada. Kõige olulisem on see, et filmide arvustustes tuleks alati keskenduda ideedele, mida kino propageerib, et ärgitada teisi filme õigesti hindama küsimusele "mida nad õpetavad?" Sellise teadliku ja vastutustundliku lähenemise korral jõuate vaevalt nädalas üle ühe-kahe filmi vaadata, kuid igal juhul on see teile ja teid ümbritsevatele kasulikult veedetud aeg. Kui olete harjunud vaatama iga päev mitut telesarja episoodi, siis suure tõenäosusega toob see raisatud aeg teile rohkem kahju kui kasu.

Soovitused filmide vaatamiseks:

1. Ärge vaadake rohkem kui 1-2 filmi nädalas
2. Enne filmi vaatamist lugege teavet filmi kohta
3. Vaatamise ajal selgitage välja peamised ideed, mida film propageerib, vastake küsimusele "mida see õpetab"
4. Kirjutage oma arvustus filmi kohta, paljastades selle propageeritud tähendused, selle hariva komponendi

Kaasaegne animatsioon ja lastekasvatus koomiksitega

Kui filmidega on mõnes mõttes õigus "ruletti mängida", sattudes perioodiliselt negatiivsele sisule, siis laste ja multikate puhul pole selline lähenemine enam aktsepteeritav. Mis on multikas lapsele? Tegelikult on see neid ümbritseva maailma mudel, nii et lapsed kipuvad väga aktiivselt jäljendama seda, mida nad ekraanil näevad. Sel põhjusel muutub väga aktuaalseks küsimus, mida koomiks lastele nende säravas hinges toob - asjakohasem kui sama küsimus, kuid täiskasvanutega seoses. Esimesel 5-7 eluaastal imavad lapsed nagu käsnad endasse kõike, mida ümbritsevas maailmas näevad, ja just sel perioodil kujunebki lapse isiksus.

Lapsepõlve oluliseks tunnuseks on sisuliselt teadliku, kriitilise suhtumise puudumine kogu sellesse infosse, mis psüühikasse siseneb ehk enamasti läheb see otse alateadvusesse ja saab telliskiviks, mille alusel lapse tulevane maailmavaade kujuneb. põhinema. Lapse edasine areng sõltub sellest, milline vundament neil aastatel rajatakse. 7. eluaastaks saavad lapsed suurema osa teabest mitteverbaalsete suhtlusvahendite kaudu: staatilised ja dünaamilised kujutised, emotsioonid ja intonatsioon, žestid, näoilmed jne. Imikueas (0–1-aastased) on teabeallikaks vanemad, eriti ema. Varases lapsepõlves (1–3) jäävad vanemad lapsele abistajateks: ta hakkab aktiivselt maailma avastama ja … multikaid vaatama. Koolieelses eas (3–7-aastane) saab lapsest aktiivne koomiksite tarbija, kuna ta on omandanud kõne, omandanud elementaarsed käitumisstereotüübid, on oma vanematest füüsiline iseseisvus. Iga koomiks avardab lapse maailma piire, sukeldub uude reaalsusesse, tutvustab uusi valdkondi. Ja siin on peamine, kuivõrd see reaalsus vastab lapse ealistele huvidele. Niipalju kui ta aru saab, millest see süžee räägib, millest talle üritati rääkida. Oluline on sündmuste loogiline seos, mil määral suudab laps sellele jälile jõuda, kas laps oskab enda nähtud sündmusi seostada ja luua põhjus-tagajärg seoseid, mõista, millest tuleb. Lapse valmisolekust ekraani ees istuda ei piisa selgelt multikale positiivse hinnangu andmiseks.

Kaasaegsetele lastele mõeldud multikad hõivavad suure osa nende ajaveetmisest. Sellel on mitu põhjust:

• Multikad ise on lapsele huvitavad tema ealiste iseärasuste tõttu;
• Kaasaegsete koomiksite loojad kasutavad kõiki nende käsutuses olevaid vahendeid, et lapsi teleri ees hoida (huumor, erksad värvid, dünaamilisus jne);
• Paljudel vanematel on lihtsam oma laps teleri taha jätta, kui talle mänge ja meelelahutust välja mõelda, aidata tal areneda ja tema arengus osaleda.

Nendel põhjustel lähevad kasvatus-, tunnetus- ja arendusfunktsioonid väga suurel määral eelkõige koomiksitele ja üldse teleriekraanile, kuna puudub garantii, et laps ainult multikaid vaatab. Vaatame nüüd, milliseid omadusi tänapäevased multikad lastes kasvatavad?

Kaasaegse animatsiooni peamised puudused:

• Ekraanil agressiivsuse ja vägivalla üleküllus. Liiga detailsed stseenid verevõitlustest, mõrvadest, surma atribuutide demonstreerimine (pealuud, surnuaiad). Peategelane on sageli agressiivne ja võib teisi kahjustada. Laps saab siis jäljendada oma elus koomiksilikku julmust.
• Täielik karistamatus. Tegelase halba tegu ei karistata ja mõnikord isegi teretulnud. Lapses võib kujuneda stereotüüp lubavusest.
• Hägused ideed hea ja kurja kohta. Hea ja kurja vahel pole selget piiri. Must näib olevat valge ja valge must ning mõnikord pole serva üldse ning kõike nähakse süütu individualismina. Isegi positiivne tegelane võib headel eesmärkidel teha halbu tegusid.
• Naise andmine mehelike välimuse ja iseloomujoontega ning vastupidi. See peegeldub tegelase käitumises, riietuses, rollis. Sageli tunnevad koomiksites olevad naised meeste vastu ühemõttelist seksuaalset huvi, näidates ja demonstreerides seda igal võimalikul viisil ekraanil. Lisaks aitavad karikatuurid sageli kaasa ema ja emaduse kuvandi ebaõigele kujunemisele.
• Varajane seksuaalkasvatus. See avab lapses ennetähtaegselt tungide sfääri, milleks laps ei ole veel funktsionaalselt, moraalselt ja füüsiliselt valmis. Tulevikus toob see kaasa raskusi pere loomise ja sigimisega.
• Liigne huumor ja rumalus. Esiteks, see on halb huumor, kui irvitamisest saab norm. Positiivsed kangelased hiilgavad kurjuse üle, irvitavad üksteist üleolevalt. Teiseks huumor pahedest üle. Sel juhul muutuvad pahed atraktiivseks. Aga kuna lapsel pole kriitilist mõtlemist arenenud, ei suuda ta enam huumori kaudu seatud suhtumist ümber mõelda ja tajub pahe normina. Kolmandaks, see on huumori liig. Tänapäeva koomiksites naeravad nad kõige üle ja teevad nalja kõige üle – eriti selle üle, mida peetakse traditsiooniliseks. Nii realiseeritakse rumaluse kultus; tõsiduse ja vastutustunde puudumine toob kaasa sama ellusuhtumise. Huumor ja naer on võimas psühholoogiline kaitse, mis toimib devalveerimise ja naeruvääristamise objekti tähtsuse vähendamise mehhanismi kaudu. Muidugi pole vaja kiirustada teise äärmusse ja huumor üldse eemaldada. Kuid huumorirohkus viitab sellele, et naljakad stseenid kompenseerivad huvipuudust, mis on tekkinud filmi muude sisuliste tunnuste arvelt (näiteks hea ja kurja esitusviiside originaalsus, ideede olemasolu, mis lähevad kaugemale rahuldavast füsioloogilisest). ja igapäevased vajadused).

Mõned koomiksite pildilise külje puudused:

• Sekundaarsete seksuaalomaduste ülemäärane rõhutamine. Rõhutatakse naise välist välimust: rindkere, talje, puusade selge reljeef – mis äratab huvi.
• Suurenenud dünaamilisus … Liiga dünaamiliste ja eredate sähvatustega stseenide vaatamine teleriekraanilt erutab kesknärvisüsteemi üle ja aitab suuresti kaasa klipimõtlemise kujunemisele vaatajates.
• Naturalism, kui füsioloogilised protsessid on tahtlikult alla joonitud: haavad, eritis (kobarad, ilastamine), lihaste leevendamine jne.
• Heliriba vastuolu video jadaga. Kõne ebakõla lapse vanusega. Kangelased räägivad kas keeruliste sõnadega või on nende kõne ja emotsioonid primitiivsed kuni tuimsuseni.

Lapse normaalseks arenguks peavad koomiksid sisaldama järgmist teavet:

• Lahke, hooliv suhtumine ümbritsevasse loodusesse: loomadesse, taimedesse, teistesse inimestesse.
• Kuulekus, austus täiskasvanute vastu, lahkuse, aususe, armastuse sisendamine. Me ei räägi tingimusteta sõnakuulelikkusest, sest täiskasvanud teevad vigu ja lapsed saavad neid parandada.
• Elustiil ilma alkoholi, sigarettide ja muude sõltuvusteta. Kaine ja tervisliku eluviisi veetlus. Seda ka juhtudel, kui alkoholi ja sigarette otseselt ei näidata, vaid näidatakse metafooriliselt või naljade, vihjete, vihjete abil.
• Õige vene keel: ilma moonutusteta, ilma võõrsõnadeta, võimalusel ilma võõrsõnadeta (ok, näiteks võib asendada sõnadega "hea", "okei", "arusaadav"), ilma primitiivse ja ehitud kõneta, kuid rikkalik ja kujundlik.
• Huvi raamatute, teadmiste, enesearendamise ja oma inimlike omaduste parandamise vastu. On vaja näidata, et teadmised viivad olukorra paranemiseni ja eluprobleemide lahendamiseni.
• Häbi ja südametunnistus. Südametunnistus on kaasasündinud tunne, mis ütleb inimesele, kuidas teha õiget asja. Lapsepõlvest peale on vaja näidata, et on õige elada südametunnistusega kooskõlas. Ilma häbi ja südametunnistuseta ei saa te meheks.
• Selge vahe hea ja kurja, hea ja halva käitumise vahel. Lapsed on väga tundlikud kõige suhtes, mis nende psüühikasse tuleb. Multikates esinevat kurjust tuleb karistada – karistada eluolude keele või teiste kurikaelte käega – lõpetades süžee positiivse lõpuga, kus hea võidab. Parim viis võita on aidata kurikaeltel siiralt meelt parandada – oma tegevused ja mõtted ümber mõelda ning käitumist muuta.
• Etniline rikkus … Vene tsivilisatsioonis elavad paljud rahvad. Meil kõigil on lahked ja huvitavad lood;
• Kangelaslikkus … Selle üks omadus on see, et see kangelaslikkus ei tohiks põhineda ainult jõul ja isegi mitte niivõrd jõul. Ta peaks põhinema võimel valida õige variant, rakendada oma teadmisi, anda kurjusele võimaluse siiralt kahetseda ja muutuda. Individualism on inimkonnale hävitav, seetõttu tuleb koomiksites näidata kollegiaalsust, milles igaüks annab oma väärtusliku ja ainulaadse panuse ning meeskonna tulemust ei taandata iga osaleja panuse summaks, vaid see on teos. Tänapäeva multikates on reeglina üks "parim" (juht), kes allutab teised ja tõmbab kogu meeskonna küüru.

Seega pole siin kaugeltki täielik nimekiri eelistest, mis tuleb lastele mõeldud koomiksitega täita. Tänapäevaste hulgas on selliseid koomikseid vähe, nii et üldine soovitus taandub lastele peamiselt nõukogude koomiksite näitamisele ja kaasaegsetele - ainult neile, milles olete kindel. Kuid kõige olulisem puudutab vanemaid: proovige koos lastega multikaid vaadata, kommenteerige multika tegevusi, rääkige lastega nende lemmikmultikatest, kuid ärge suruge oma tõde peale, vaid töötage koos välja. Tänase loengu lõpetame videoülevaatega üsna sügavast nõukogude multikast “Fantik. Primitiivne lugu.