Sellise hariduse korral pole meil enam tehaseid ega tehnoloogiaid

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-16 16:03

Kui erastamine toimus, olid kõik vait. Kommunistid võtsid vett suhu. Kirjutasin ajalehtedele artikleid, esinesin raadios, televisioonis ja käisin riigiduumas. Asetäitja Ilja Konstantinov luges mu paberit, kiitis ja ütles, et midagi ei saa teha, Jeltsin kirjutab käskkirjadele alla. Jeltsin kirjutas tõesti alla dekreetidele …

Siis said kõik sellest järsku aru ja siis jäid vait. Siiski ei olnud nad isegi täiesti vait. Mäletan, et tulin telestuudiost ja mu naine nuttis. Talle helistas vihane avalikkus, kes ihkas saada kaks Volgat elaniku kohta, ja kutsus mind partei aparatšikuks, keda lohistati kõrvadest mööda künast. Kui tehased suleti, müüdi tehnoloogiaid sentide eest ja seadmed visati minema – avalikkus vaikis.

Vene inimesed on üldiselt väga aeglased mõtlema.

Tegelikult pole erastamine halvim asi, mis meiega juhtus. Kui saime ühe korra tehase ehitada ja selle jaoks tehnoloogia välja töötada, siis saame seda teha ka teist korda. Ja meie partnerid on sellest hästi teadlikud. Seetõttu viivad nad praegu läbi uut reformi, mille eesmärk on tagada, et Venemaal ei oleks enam kunagi tehaseid, tehnoloogiaid ega arengumajandusi.

"Kool sellisel kujul, nagu ta on päheõppimise põhjal, ei saa aastaks 2020-22 oma tegevust jätkata," ütleb Kõrgema Majanduskooli rektor Jaroslav Kuzminov. Tema arvates on võimatu naasta nõukogude haridussüsteemi, tuleb liikuda päheõppimise juurest "pädevuste" juurde …

Siin pean tegema kõrvalepõike. Süütud inimesed alluvad kergesti pettusele, nad järgivad mustkunstniku valet kätt või teravamat, mis asendab kaarti, kuid teisest küljest, kirjutades välja suurejoonelisi, tähelepanu köitvaid žeste. Kallitele kaasmaalastele meeldis väga Tšubaisi lause "kahe Volga kohta", ülejäänule nad tähelepanu ei pööranud. Hiljem tunnistab Anatoli Borisovitš pettust, selgitab, mis oli erastamise tegelik eesmärk, kuid on juba hilja.

Kui olud sunnivad sind teravikuga kaarte mängima, pead olema äärmiselt kontsentreeritud. Poola filmi "The Great Shu" peategelane avas mängu kriitilisel hetkel pudeli šampanjat. Kannatanu hajutas plaksu kuuldes sekundi murdosa tähelepanu ning sellest piisas, et kaasosaline kaarti vahetaks.

Kui Kuzminov ütleb, et “päheõppimine” tuleks asendada “pädevuste valdamisega”, võid sõnamänguga kaasa lüüa ja peamise vahele jätta: ei kooli ega ülikooli enam lapsi ei õpeta.

Kui meilt tehased ja tehased ära võeti, räägiti "kahest Volgast". Kui tulevastelt põlvedelt teadmised ära võetakse, räägitakse "pädevustest". Sõna iseenesest pole paha, aga haridusreformi ideoloogid kasutavad seda eranditult imikutest lahutamiseks.

Jah, oleks muidugi tore, kui õpilased saaksid lisaks teadmistele ka oskused ja vilumused (pädevused). Selleks tuleb rahastada vastava varustuse ostmist, suurendada praktikatunde. Tegelikult toimub vastupidine: laboritöö tegelikud tunnid asenduvad väljamõeldud "iseseisva tööga".

Varustust ei osteta, rääkimata aastateks või aastakümneteks. Selle asemel kirjutatakse pabereid, pabereid, pabereid. Lubage mul tuua teile näide. Füüsikalise ja kolloidkeemia tööprogrammis kästi kirjutada pädevused. Üks neist kõlab nii: "oskus üldistada ja statistiliselt töödelda katsete tulemusi, sõnastada järeldusi ja ettepanekuid." Lihtsalt ärge küsige minult, miks see nii on kirjutatud, ma ei tea, küsige Jaroslav Kuzminovilt.

Kogu mure "pädevuste" pärast taandub arvukate naeruväärsete paberite kirjutamisele. Minu magistrant ei tee eksperimenti, ei kirjuta artikleid, teen seda ise. Kolm aastat on ta hommikust õhtuni kirjutanud ja täiendanud magistrantuuris töid, koostades "pädevusmaatrikse".

Kui haridusreformi ideoloogid räägivad "päheõppimisega" võitlemisest, siis nad valetavad räigelt. Vastupidine on tõsi. Traditsioonilised küsimuste ja piletitega eksamid asenduvad testimisega ning nii küsimused kui õiged vastusevariandid peavad olema õpilastele kättesaadavad. Nii sunnivad reformide ideoloogid õpilasi pähe õppima, aga mitte aine põhitõdesid, mida võiks veel kuidagi kogeda, vaid ühte testiküsimuste vastust pähe õppima.

Tõsi, ma rikun jultunult Kuzminovi juhiseid, küsin õpilastelt vanaviisi. Selle eest arvan, et mind vallandatakse varsti.

Muide, koondamiste kohta. Meie osakond on viimastel aastatel poole võrra vähenenud, sest tundide reaalsed tunnid on asendunud väljamõeldud "iseseisva töö" tundidega. Kuid see pole veel kõige hullem. Tutvustatakse "kaugõpet". Ülikooli filiaalid avatakse piirkondlikes keskustes, tudengid õpivad seda ainet iseseisvalt kodus ja läbivad seal ka testimise. Me ei näe neid üldse.

Ja nüüd kõige huvitavam: kaugkoolitust (st mitte ühtegi) rakendavad intensiivselt isegi meditsiiniinstituudid!

Need, keda pole veel vallandatud, tahavad ise lõpetada. Üks Saratovist pärit daam kirjutas, et pole prestiižne olla professor. See kaunistab tegelikkust. Professor olla on häbi, sest oleme sunnitud päristöö asemel häkkima.