Tähtaja lõpetamine: miks kulutada 15 aastat koolile ja ülikoolile?

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-16 16:03

Õppimine käib täies hoos: tuhanded koolilapsed ja tudengid raputavad järgmist aastat oma töölaudade taga. Tingimused ja koormused on erinevad olenevalt režiimi raskusastmest. Lapsi joodeti 11 aastat, misjärel tulevad nad sõjaväe ja vanemate ähvardusel ülikoolidesse, kus veedavad veel vähemalt neli aastat.

Lõpuks 15 aasta pärast vabaneb inimene ja ta viskab minema suurema osa teadmistest, mille pärast ta kogu selle aja kannatas. Hinnangud, mis olid kuni viimase ajani peaaegu elu mõte, devalveerivad nagu rubla naftahindade langemise ajal. Ja pärast kõike seda saadab ta ise lapsed kõigepealt kooli, seejärel rahvusülikooli. Austusavaldus traditsioonile, mille hind on 15 aastat lapse elust.

Küsige mõnelt täiskasvanult, kui sageli ta kasutab koolis või ülikoolis õpetatut. Las ta arvutab logaritmi, võtab tuletise, korrutab või jagab vähemalt veergu – needki tehted tekitavad enamikule lõpetajatele raskusi. Aga nad õpetasid, läbisid. Kus see kõik on?

Lapse lugema, kirjutama ja arvutama õpetamine on vanemate, mitte kooli ülesanne. Isegi kui see oleks ainult kool, ei tohiks protsess nii kaua aega võtta. Meile räägitakse, et matemaatika õppimine arendab abstraktset ja loogilist mõtlemist. Kui nii, siis peaksid täppisteaduste geeniused olema oratooriumi meistrid. Lõppude lõpuks, mida targem on inimene, seda kaalukamad on tema argumendid ning seda rohkem on tal kuulajaid ja austajaid. Nii et see pole kaugel parlamendi mandaadist.

Reaalses maailmas kõlab mõne sama matemaatikat õpetava mõttehiiglase kõne ebaühtlaselt ja ilmekalt. Ja kelmidest, kes teadustes ei säranud, saavad esmaklassilised demagoogiameistrid, kelle loogilised ahelad ajavad segadusse ka kõige pumbatavama tehnikamehe.

Miks just täppisteadused enamuse arvates väidetavalt abstraktset mõtlemist arendavad? Aga kuidas on lood muusika, kirjanduse, maalikunstiga? Kunstnik arvutab reaalajas palju parameetreid: proportsioone, kaugusi, varje, pliiatsi survet, värvisügavust, jättes samal ajal silmist mõttelist joonistust. Muusik peab üheaegselt nägema sisesilmaga akorde, noote ja pause, kontrollima instrumendile avaldatavat survet, sünkroniseerima meloodiat tekstiga ja hoidma samal ajal stiili.

See on meie erinevus: teie treenite võimlemist ja mina kõike.

- Sokrates filmist "Rahulik sõdalane"

Sama võib öelda mitte ainult loogika ja abstraktse mõtlemise, vaid põhimõtteliselt ka mõtlemisvõime kohta. Täppisteadused panevad pallikübara kahtlemata tööle. Kuid mitte ainult nemad! Elus on palju probleeme, mis nõuavad analüüsi ja lahenduste otsimist, mis ei puuduta ei füüsikat ega matemaatikat. Saate treenida mõistuse paindlikkust ilma arvutusi tegemata. Ja samal ajal saavutada veelgi suuremaid tulemusi.

Vaata ka: Kes läheb hommikul kooli …

Me ei otsi lihtsaid teid

Oletame, et tahtsite õppida, kuidas teha 100 kätekõverdust. Su sõber, kes seda oskab, annab sulle nõu: “Ärka hommikul kell seitse. Söö rohkem liha ja mune, joo rohkem vett. Proovige joosta vähemalt ülepäeviti. Osta hantlid ja treeni pool tundi päevas. Kujutage ette kätekõverdusi enne magamaminekut. Sama eduga võite soovitada tulevasel inglise keele tõlgil kõigepealt hiina keelt õppida ja tulevasel autojuhil mootorratast õppida. Seda nähtust nimetatakse haloefektiks. Nassim Taleb kirjeldab seda järgmiselt:

Haloefekt tekib siis, kui inimesed usuvad ekslikult, et keegi, kes oskab hästi suusatada, on sama lahe keraamika- või pangaosakonda juhtima või et hea maletaja arvutab elus kõik käigud ette.

Ja siin on kirjanik Aleksandr Nikonov, mida selle kohta ütleb: Loll on funktsionaalne mõiste. Teisisõnu, sa võid olla ühes asjas tark ja teises täiesti loll. Ole ühes asjas julge ja teises argpüks. Laua taga, et olla rahulik, aga tahvli ääres põled häbist. Ringis võidelda nagu loomulik maadleja ja klubis on ebamugav tantsida nagu häbikana. Pole ime, et nad ütlevad – kui tahad hirmust üle saada, tee seda, mida kardad. Puuduvad lahendused.

Kui tahad midagi õppida, tee seda. Kui tahad joonistada, siis joonista. Mängi kitarri – mängi seda! Hispaania keele rääkimine on oma ülesannete kõrgusel. Sellest vaatenurgast vaadatuna sobib koolimatemaatika väidetavalt arendatav kiidetud abstraktne mõtlemine ja loogika ainult koolimatemaatika jaoks. See tähendab, et me lahendame ruutvõrrandid parameetritega, et lahendada ruutvõrrandid parameetritega - ei rohkem ega vähem. Nagu Porthos, kes "kakleb lihtsalt sellepärast, et ta võitleb".

Tahvli taga seismine ei valmista sind ette esitluseks, algebraülesannete lahendamine ei aita välja arvutada töötaja KPI-d ning probleem punktist A punkti B väljuva rongi kohta ei aita logistikas kuigi palju. Kool ei valmista meid tööks ette, miks me sinna läheme?

Miks vanemad oma lapse kooli panevad

Tundub, et koolis õpetatakse meid lahendama probleeme, mis on sissepääsu juures. Kummaline, et pärast seda astuvad eranditult kõik üheteistkümnendikud ettevalmistuskursustele. Aga oletame, et astusid ülikooli, õppisid 4-6 aastat, läksid tööle. Kas kogemus puudub? Kao välja, canalya. Haruldased ukrainlased käivad samal ajal oma erialal tööl. Sõbralikult oleks vaja oma teadustega instituuti jääda, neid edasi õppida (või õpetama hakata), nagu teadlasele kohane. Aga me tahame kontorisse minna.

Seetõttu ammutavad ka arvutiteaduse osakonna lõpetajad suurema osa oma teadmistest väljastpoolt, asudes IT-alal tööle mitte sellepärast, vaid sellest hoolimata. Ainus pluss, mida nad saavad, on tehnikaülikoolide koor ja eneseaustus selle põrgu läbi elamise pärast.

Peaaegu kõik, mida kool ja ülikool saavad anda - kontrolltestid, eksamid ja abstraktsed teadmised, ei ole reaalses elus rakendatavad (v.a need juhud, kui inimene läheb teadusesse).

“Koolis/ülikoolis õpetatakse õppima” on rahva seas populaarne jama, mis õigustab veedetud eluaastaid ei saa aru millega. Meie instituudid ei ole kunagi täitnud "õppima õpetamise" funktsiooni. Õpetada õpilast mõtlema? Võib olla. Sundida sind õppima? Võib-olla. Teadmisi andma? Tunnistagem. Aga ära õpeta õppima. Vastasel juhul oleks koolis või ülikoolis selliseid distsipliine nagu "Õppimisteooria" või "Rakendusloogika".

Vaata ka: Kool – biorobotite konveier

Houston, meil on probleem

Kool ja ülikool, kuigi need on inimese elus märkimisväärne etapp, täidavad täiesti erinevaid funktsioone kui pakendil kirjas. Mida oodata süsteemist allakäinud lastelt ja vaesunud õpetajatelt, keda regulaarselt ringkonnast välja tiritakse, kas sundides neid pidama teatrit, mida nimetatakse "avatud tunniks", seejärel korraldades tarbetuid teadmiste sektsioone ja atesteerides õppejõude uuesti. ? Ja kui palju pisaraid valati ja närve rikuti iseseisvate, kontroll-, eksamite tõttu, millel pole päriseluga mingit pistmist. Või õpetasid närvid eksamitel tööl mitte närvi minema?

Meie koolid ja ülikoolid ei tegele mitte ainult laste huvides “nivelleerimisega”, vaid raiskavad ka inimpotentsiaali. Kui palju huvitavam oleks käia koolis, kus lahendataks probleeme reaalsest maailmast!

Näiteks:

• Töö - uue pistikupesa ühendamine, müügiks laua kokkupanemine, torude keevitamise õppimine
• Matemaatika – õppige mõtetes lugema arvude mahtusid, protsente, muutusi poes
• Füüsika – looge raadio teel juhitava lennuki eksperimentaalne mudel
• Kirjandus - korraldada kooli nädala väljaandmist
• Muusika – mõelge välja kompositsioon või kirjutage oma lemmikbändi laulust cover
• Õigus – tulla välja seaduse või petitsiooniga, mis koguks > 25 000 allkirja
• Joonistamine – arendage klassi jaoks välja korporatiivne identiteet

Need, kes peaksid õppima kutsekooli või kõrgkooli, lähevad ülikoolidesse hunnikutes. Selle tulemusena meie ülikoolid - ei saa aru, mida. Ühelt poolt koolitavad nad laia silmaringiga teoreetikuid, teisalt unustavad need teoreetikud juba järgmisel päeval pärast diplomi saamist kõik ja lähevad lööma nende ettevõtete lävesid, kus vajatakse hoopis teistsuguste teadmiste ja oskustega inimesi. Ja ettevõtted ise järgivad inertsiaalset konservatiivsust, nõudes kõrghariduse diplomit.

Mida vanemad tunnistada ei taha

Meie riigi haridussüsteem on raha välja tõmbamise kohustus. Ilma tunnistuseta ülikooli minna ei saa. Seetõttu seisavad vanemad valiku ees – kas integreerida laps täielikult sellesse süsteemi või jätta ta maha, muutes temast autsaideri.

Kool ja instituut pole mitte ainult turvalised rajatised, kus antakse kahtlase värskuse teadmisi, mida õhutatakse lõputute katsetega katsete huvides, vaid ka viis, kuidas laps kodust välja saada. Viska see maailma – lase tal suvaliste inimeste seltskonnas süüa teha ja mängi "saa hinnet" või "ära saa heidikuteks", kuni see mööda tänavaid ringi ei eksle.

Selle tulemusena jäävad kõik protsessis osalejad haridusministeeriumist kaasatuks ja saavad oma toiduraha eelarvest. Õpetajad draakoniõpilased, parasiidid rajooni draakoniõpetajatest. Lapsed õpivad kohanema ja tegema asju, mis neile ei meeldi. Valgustumine saabub alles esimesel vestlusel, kus selgub, et nende hinded ei huvita kedagi. Nad isegi ei küsi eriala kohta. Milleks siis kogu tsirkus?

Vaata ka: Nukuvabrik. Kooliõpetaja pihtimused