Teadlane rääkis kaugõppe miinustest

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-16 16:03

Tuntud teadlane, Venemaa Teaduste Akadeemia Rakendusmatemaatika Instituudi mittelineaarsete protsesside modelleerimise osakonna juhataja. Keldysha, füüsika- ja matemaatikateaduste doktor Georgi Malinetskiy räägib, miks pakutakse meile täisväärtusliku hariduse asemel selle jäljendamist – kaugõpet, kes ja miks tõmbab meid uude barbaarsusse ning kuidas teaduse ja hariduse sfäär saab arengule kaasa aidata. kogu Venemaalt.

Georgi Gennadievitš, koroonaviiruse pandeemia ajal nägime kaugõppesüsteemi toetajate aktiviseerumist, propageeriti aktiivselt mõtet, et see on meie tulevik, et nüüd hakkavad kõik õppima, et ülikoolid peaksid jääma kaugeks. Millega te neid ideid seostate ja millised tagajärjed võivad sellel olla meie teadusele ja haridusele?

On selline anekdoot. “Miks laulavad varblane ja ööbik erinevalt, kuigi nad on lõpetanud sama konservatooriumi? - Sest ööbik lõpetas täiskohaga ja varblane kirjavahetuses. See, mis praegu toimub, mida meie haridusliberaalid propageerivad, on seotud täiskoormusega õppe asendumisega kirjavahetusega. Tegelikult on see kursus keskklassi, nimelt õpetajate, arstide, inseneride kaotamiseks. Mida vaatab arst patsienti ja mis on telemeditsiin? Need, kes pole sellega kokku puutunud, ei saa ilmselt aru, kui suur erinevus see on.

Sarnane olukord, kui püüame midagi teha tagaselja. Loomulikult on see ka võimalus haridust omandada. Kuid see nõuab tohutuid tahtlikke ja psühholoogilisi jõupingutusi. Ja minu hinnangul ning ma õpetan Moskva Füüsika- ja Tehnoloogiainstituudis ning Baumani Ülikoolis, on need võimed vähem kui 5% õpilastest.

Ülejäänud jaoks on see jäljendamine. See tähendab, et tegelikult astutakse tohutu samm praegusest, normaalsest, vähemalt hariduse mõiste poolest, selle jäljendamiseni. Milleni see viib? Väga lihtsa asja juurde. Veelgi enam, mõisted ise - "teadmised", "oskused", "oskused" - on amortiseerunud.

Hiljutised sotsiaalküsitlused koroonaviiruse kohta on paljastanud väga kurioosse asja. Selgus, et 28% küsitletud Venemaa kodanikest ei usu kõiki ametlikke andmeid ja usuvad, et tegelik juhtumite arv on palju suurem. 29% usub, et seda on palju vähem. Ehk siis selgus, et meie sedalaadi ühiskonnas õõnestavad uuendused just usaldust teadmiste, spetsialistide hinnangute vastu. Ja nii me liigume kirjavahetuse haridusega otse keskaega.

Mis huvid on neil, kes seda haridusvormi propageerivad – kas need on mingid ärihuvid või ideoloogilised?

Just Rooma klubi viiekümnendaks aastapäevaks avaldati aruanne pealkirjaga „Tule nüüd! Kapitalism, lühinägelikkus, rahvastik ja planeetide hävitamine. See ütleb selgelt, et kapitalism on oma võimalused ammendanud, et ta on kokku kukkunud ja tal pole väljavaateid.

See näitab graafikut, kuidas erineva sissetulekuga inimeste heaolu on 20 aasta jooksul langenud. Seda graafikut nimetatakse "elevandi tüveks". Rikkad said rikkamaks, pole ime. Kagu-Aasia vaesemad inimesed on hakanud paremini elama. Ja ainult keskklass hakkas kõikjal halvemini elama. Õpetajad, arstid, professorid – nende sissetulekud kas vähenesid või vaevu kasvasid.

See on jälle samm päris uude keskaega, kus on diskursuse meistrid, rikkad inimesed, on vaeseid, kellele saab digipasse väljastada, ja keskklass peaaegu puudub, aga vastavad tehisintellektisüsteemid on olemas. Äsja ilmus Venemaal AI valdkonna ühe juhtiva eksperdi Kai-Fu Lee raamat "The Superpowers of Artificial Intelligence". Tema ja ta kolleegide sõnul kaotab 10 aasta jooksul USAs töö 50% kõigist töötajatest.

Meie majanduskõrgkool, mida esindab rektor hr Kuzminov, ütleb, et õppetöö on ebaefektiivne. Peaks olema esimese kategooria ülikoole, kus professorid kirjutavad loenguid, teistesse ülikoolidesse saadetakse see vastavalt, seminare pole samuti vaja, sest see asendatakse täielikult raamatute ja testidega.

Ja mis saab olema tulemus?

Mul oli võimalus vestelda kolleegidega, kes pidid tegema meditsiiniasjade kaugeksami. Kas saate aru, mida tähendab, näiteks hambaarst, kes sooritas sellise eksami distantsilt, kas lähete tema juurde?

Meenutagem haiglate likvideerimist, meenutagem meie Moskva linnapeaametit ja selle otsuseid – milleks meile seda kõike vaja on? Ja järsku selgub, et NSV Liidus oli neil õigus, kui nad eeldasid, et inimestel peavad olema teadmised, oskused, oskused, et neil peaks olema oskus seda teha hädaolukordades, mille tõenäosus kahjuks suureneb.

Ja et sellistes olukordades mängib see rolli. Ja siin, kui mäletate, kuidas epideemia vastu võitlemist alustasime, viidi kõik testitulemused ühte keskusesse, mis kogemata jäi Novosibirskisse - "Vektor".

Tekib tunne, et on inimesi, kes oskavad midagi, tegid midagi oma kätega ja õppisid mitte raamatutest, vaid tegelikult - see kõik on kadunud. On prantslaste nali “Milleks meile üldse arste vaja on? On entsüklopeediaid, kus kõike saab lugeda ja käsitleda. "Mis siis, kui on kirjaviga?" Ilmselt ei karda uus põlvkond, kes praegu haridust ja teadust juhib, kirjavigu.

Ja milline saab olema ühiskond, kus enamik inimesi jäetakse ilma normaalsest haridusest ja nad lihtsalt õpivad Internetist?

Minu arvates on see katastroof. Meie praegune suur probleem seisneb selles, et kahjuks on rakendatud Rooma vanasõna „jaga ja valitse”. See tähendab, et inimestevahelised sidemed on tõsiselt häiritud. Ühiskond on tugev, kui saame ligimest aidata, kui teame tema probleeme.

Pidage meeles, oli nõukogude laul: "Sina, mina, tema, tema - koos terve riik, koos sõbralik perekond, sõnas" me "sada tuhat mina". Ja nüüd on kortermajades tegelikult side hävinud. Samad küsitlusandmed - kui sellises majas on aktiivsed inimesed, kes saavad vanureid ja nende naabreid aidata, siis 25% on sellest teadlikud ja 65% eeldab, et seda peaksid tegema sotsiaalkindlustusasutused.

Martin Niemelleri üks imeline tsitaat vastastikuse võõrandumise kohta - kui nad tulid kommunistide järele, siis ma vaikisin - ma ei ole kommunist, kui nad tulid ametiühingute pärast, siis ma vaikisin - ma ei ole kommunistide liige. Ametiühing, kui nad juutide järele tulid, vaikisin - ma ei ole juut, kui nad mulle järele tulid, polnud kedagi protestida.

On ka teine aspekt. Pidage meeles raamatut Pinocchiost. Buratino mõtted olid väga lühikesed. Kui avate meie meedia, näete seal ka väga lühikesi mõtteid. Kui võrrelda tänapäevaseid ajalehti kuuekümnendate omadega, siis oli tõsine analüüs, huvitavad ajakirjanikud, midagi säravat, andekat. Ja nüüd arvutatakse nii, et inimene jookseb läbi 1-2 lõiku ja paar pilti. Ilma igasuguse ettekujutuseta, kas sellel on tegelikkusega mingit pistmist või mitte. Ja see on ka samm uude keskaega.

Mida tuleb teha, et sellele vastu seista, äkki on siiski vaja liikuda mõne teise mudeli poole?

Meie poliitikud, isegi need, kes määravad kindlaks mõned "vasakpoolsed" põhimõtted, ei olnud selleks uueks reaalsuseks absoluutselt valmis. See tähendab, et nad usuvad, et see, mis toimis suurepäraselt 19. sajandil, töötab ka 20. sajandil. Et mõned resolutsioonid toimiksid, et keegi loeks neid. Tegelikkus on juba muutunud teistsuguseks. Oleme juba paljuski selles uues keskajas.

Ja siis on vaja teha seda, mida keskajal alati tehti – on vaja luua kogukondi. Arvan, et 21. sajandi üheks võtmemõisteks saab olema iseorganiseerumise kontseptsioon. Toon näite – ühes linnas, mis varem oli kinnine linn, olid vanemad šokeeritud, et nende koolilapsed ei tea midagi. Seejärel korraldasid vanemad ise "superkooli" kasvatuse, mil esmaklassilistes teadusinstituutides töötavad inimesed said lastele midagi huvitavat rääkida.

Meil on praegu sarnane olukord erikoolidega – füüsika ja matemaatika, muusika, sport – kõik see oli NSV Liidus ja see oli tasuta ja nüüd on see peaaegu likvideeritud. Ja ka siin on vaja mingit iseorganiseerumist.

Seega, kui inimesed on valmis, näiteks, korraldama lastele, kes on sellest huvitatud, ringe, neile midagi rääkima, siis tuleks seda teha. Arvan, et just iseorganiseerumine viib meid teiste eluvormide juurde, ühiskonna teistsuguse struktuuri juurde. Immanuel Wallerstein oletas, et uue mudeli otsingurežiimis elab maailm 30–50 aastat, nüüd on selliste otsingute aeg käes. See on aeg, mil saame aru saada, millised kujundused tulevikus töötavad.

Võib märkida, et selles kõiges mängib olulist rolli majandusmudel. Sest kui riik ei plaani oma tööstust arendada ja on põhimõtteliselt keskendunud vaid globaalse tööjaotuse mõnele ahelale, kus nii ajud kui ka raha liiguvad riigist välja, siis tegelikult ei ole. vaja tugevat haridust, mis valmistaks ette just neid insenere, spetsialiste, kellest te räägite. See tähendab, et selgub, et samal ajal on vaja mitte ainult ise organiseeruda kõigi hoolivate inimeste jaoks, vaid siiski proovida seda mudelit muuta. Kuna arenev majandus vajab automaatselt oma teadustöötajaid …

Ma arvan, et siinne olukord on ikka sügavam ja murettekitavam. Nõukogude Liit oli teaduse ja tööstuse teine suurriik. Hiiglaslik riik. Nüüd, pärast 30 aastat kestnud reforme haridus- ja majandusvaldkonnas, oleme oma võimalusi oluliselt vähendanud. Meil on praegu 30% kõigist maailma maavaradest, kuid meie panus globaalsesse SKTsse on 1,8%. Riigina on meist saanud tankla, teiste osariikide toorainelisand.

Küsimus on selles, kuidas sellest välja tulla? Me saame välja, kui meil on inimesi, kes sellele mõtlevad, oskavad, tahavad. Kuid see on juba hariduse võtmeks. Arvatakse, et meil on suurepärane haridus. Nõukogude oli ilus. Ja nüüd enam mitte. On olemas selline rahvusvaheline koolinoorte test PISA, mida on tehtud alates 2000. aastast enam kui 70 riigis - see on test keskmisele 15-aastasele õpilasele, kolmes nominatsioonis - matemaatika, loodusteadused ja teksti mõistmine. 2000. aastate alguses olime oma kolmanda kümnendi keskel.

Ja nüüd neljanda alguses. Ja kui me vaatame Ukrainat, Valgevenet, siis nende positsioonid on samad, kuigi nende haridussüsteemid on erinevad. Ja Kasahstan, Moldova – palju kaugemal. See tähendab, et meid surutakse paljudeks aastakümneteks tulevikku arenenud maade haletsusväärsesse nišši.

Ainus järeldus, mis siin ennast vihjab, on see, et ilma üldise arengumudeli muutmiseta ei tule sellest midagi välja. Ainult keerulisel viisil saab minna teisele trajektoorile

Õnneks näen siin suuri väljavaateid. On kaks küsimust. Esimene küsimus on, kuidas tõsta kogu riiki. See on tõepoolest väga tõsine ja vastutustundlik äri. Aga meie poliitikud, ei vasak- ega parem- ega tsentristid, ei saa aru, et kõike pole vaja enda kanda võtta. Võtke haridus. Tegelikult toimub seal tulevik.

Ja teine asi. Omal ajal pakkus kuberneride koolitamist föderatsiooninõukogu aseesimees Juri Leonidovitš Vorobjov ja seejärel hädaolukordade ministri esimene asetäitja. Autoga sõitmiseks tuleb selgeks õppida reeglid, sooritada eksam. Ja kuberner ei peaks midagi teadma ja tema meeskond ei peaks teadma.

Kuid kuberneril on tohutu piirkond, mõnikord on Euroopa riike rohkem, tema käes on tohutud ressursid ja tohutu vastutus. Näib, et ta peab õppima mõistma, millised ohud eksisteerivad, millised hädaolukorrad võivad tekkida ja kuidas neile reageerida. Aga sellist koolitussüsteemi juurutada polnud võimalik. Ja nüüd juhtub seetõttu kõik nagu Cervantes romaanis "Don Quijote": "Kui palju on seal kuberneri, kes ladudes loevad, aga mis puutub valitsemisse, siis nad on tõelised kotkad!"