Kas vastab tõele, et C klassi õpilased on edukamad kui suurepärased õpilased?

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-16 16:03

10 põhjust, miks sa ei pea üldse viiekesi õppima.

Eelmise aasta lõpus postitas üks portaali The Question kasutaja huvitava ja provokatiivse küsimuse "Kes on teie klassi põhiõpilane koolis praegu töötab?" Saadud vastused kummutasid taas hindamissüsteemi suhte tugevuse õpilaste tulevikuga. Zhenya Shabynina tutvus psühholoog Benjamin Hardy teesidega ja püüdis vastata, miks on C-õpilased mõnikord palju edukamad kui suurepärased.

Psühholoog Benjamin Hardy avaldas ajakirja Observer veebilehel artikli sellest, miks C klassi õpilased elavad pärast lõpetamist paremini kui suurepärased õpilased ja tublid õpilased. Tema sõnul kujundati 18. sajandi lõpus keskharidussüsteem selliselt, et koolitada õpilasi vaieldamatu kuulekuse traditsioonis. Selle põhjuseks on asjaolu, et tööstusajastu arengu taustal vajasid suurkorporatsioonid kaebamatuid vabrikutöölisi, kes ei esitaks järjekordselt mitte millegi kohta küsimusi.

See viis ühtse standardiseeritud haridussüsteemi loomiseni ja teadmiste kontrollimiseni testide ja eksamite vormis. Akadeemilisest süsteemist on saanud üliõpilaste standardimise tehas, mis on "valmistatud" soovitud malli järgi. Kui üliõpilane eksamit ei soorita, on tal võimalus sama teed minna uuesti ja alles aasta pärast.

Ja hoolimata tõsiasjast, et meie maailm on nendest räbalatest aegadest oluliselt muutunud, pole haridussüsteemi struktuuri veel üle vaadatud.

Internet on muutnud maailma. Kui soovite midagi õppida, pole teil enam entsüklopeediat vaja,”kirjutab Hardy. Siin tahan ma teda katkestada ja lisada – küsitavate meistriklasside või usaldusväärses ülikoolis õppimise eest ei pea maksma suurt raha. Hulk teavet igale maitsele, koolitusvideod ja artiklid on nüüd saadaval ööpäevaringselt – te ei pea isegi kodust lahkuma. Oleks soov õppida. Ja kõige tähelepanuväärsem on see, et Internetis õppimise meetodid ei ole standarditud, saate leida ja meisterdada mis tahes materjali teie jaoks kõige tõhusamal ja kiiremal viisil.

Keegi anonüümne arvab, et aastaks 2020 töötab kodus enam kui miljard inimest.

Tööhõive osas hakkab edaspidi üha rohkem inimesi töötama mitmes ettevõttes spetsialistide ja konsultantidena, selle asemel et olla universaalsõdurina ühe kontori hüvanguks. Hardy sõnul toetab ja stimuleerib uus majandus seda asjade seisu.

Hardy teeb ettepaneku kaaluda kümmet põhjust, mis aitavad mõista, miks suurem osa C-klassi õpilastest on paremad kui nende usinad klassikaaslased ja kaasõpilased. Troetšnikov (C õpilased - Ameerika haridussüsteemis pannakse hinded tähestiku viie esimese tähe järgi, kus A peetakse viieks ja E on võrdne ühega) Hardy dešifreerib kohe loominguliste õpilastena, see tähendab, puhtalt loomingulised isiksused. Ja see ei keskendu mitte nende akadeemilistele tulemustele, vaid nende lähenemisele haridusprotsessile.

1. C-õpilased esitavad küsimusi olemasoleva haridussüsteemi sobivuse kohta

Nad ei ole pätid ega ole sisseostnud haridussüsteemi seadusi ja selle tehaselähenemist. Nad oskavad hinnata selle süsteemi eeliseid, kuid ei kummarda seda, vaid näevad selle mitmeid puudusi. Samuti mõistavad nad, et teadmised ei ole enam haridusasutuste seinte vahel vangis ning õppeprotsessi saab üles ehitada erinevalt.

Trinity õpilased ei karda olemasolevat asjade korda vaidlustada. Ja isegi kui see tõotab neile mõningaid ebamugavusi, võib vooluga ilmselgelt vales suunas liikumine tekitada palju rohkem kahju.

2. Kolmainsuse õpilased ei ole kuulekad järgijad

Nad mõtlevad oma peaga ega eksle piirangute ja dogmade aia taga, imestamata, miks need piirangud üldse olemas on. Selle asemel, et elada kellegi teise mõtetes, loovad C klassi õpilased oma koordinaatide ja prioriteetide süsteemi.

3. Creepers ei püüa oma mentoritele meeldida

Nad ei raiska oma energiat, et oma õpetajatele muljet avaldada. Nad austavad ja armastavad oma õpetajaid, kuid ei jumalda neid. Ja nad ei pea õpetajaid valvuriks tulevase edu väravas. Troechniki mõistab, et tänapäeva maailmas räägib nende töö tulemus enda eest - lõppude lõpuks on olemas Internet, kus need tulemused on kõigile ülevaatamiseks kättesaadavad.

4. Neil on peale hinnete veel palju mõelda

Siin vaidleb Hardy vastu: kui inimene on oma märkidest kinnisideeks, ei mõtle ta reeglina oma tulevikule tegelikult. Samas on C-klassi õpilased sageli ajajaotusstrateegia suhtes palju tähelepanelikumad. Kui klassikaaslased loobuvad võidujooksus oma jõupingutustest, siis C klassi õpilased järgivad oma unistusi ega oota kooli lõpetamist, et elama hakata.

5. C klassi õpilastel on oma edu määratlus

Suurepärased ja tublid õpilased otsivad heades hinnetes kindlustunnet. C-klassi õpilased teavad, et enesekindlus saavutatakse katse-eksituse meetodil. Nad teavad iseennast ega eksi oma konto osas eriti. Ja ükski väline edustandard pole võrreldav nende teadlikkuse ja võimega oma võimeid aktsepteerida.

6. Trinity õpilased oskavad kasutada teiste inimeste võimalusi

Samal ajal kui suurepärane õpilane üritab kõike ise teha, kogub C klassi õpilane enda ümber võimekaid inimesi, kes mõnikord suudavad kompenseerida tema nõrkusi. Ta on nagu Henry Ford – ei karda tunnistada, et on asju, mida ta ei tea. Kunagi heideti Fordile ette harimatust. Vastuseks paljudele solvavatele küsimustele näitas ta näpuga vastase poole ja ütles:

„Lubage mul teile meelde tuletada, et minu töölaual on mitu nuppu. Kõige parempoolsemal nupul klõpsates saan abi kutsuda inimestelt, kes oskavad vastata igale minu äri puudutavale küsimusele, kellele panen suurema osa oma pingutustest. Kas te ütleksite mulle, miks ma pean oma mõtteid risustama üldise teabega, et saaksin teie küsimustele vastata, kui minu ümber on inimesi, kes suudavad vastata igale küsimusele, mida ma küsin?

7. C-õpilased eelistavad neid õppevorme, mis on suunatud nende individuaalsetele võimalustele

C klassi õpilastele meeldib õppida. Nad lihtsalt eelistavad ise oma õpisuunda valida – nad ei taha, et keegi ütleks neile, kuidas mõelda. Nad eelistavad uurida ja uurida seda, milleks neil on loomulik eelsoodumus. Nad ei püüa vastupandamatust üle saada ja võtavad teadmisi valusalt tagumikku, vaid alistuvad sõltuvustele.

8. Trood ei ole perfektsionistid

"Kui te ei häbene oma toote esimest versiooni, käivitasite liiga hilja." - Reid Hoffman. Lõpuni jõudnud töö on parem kui lõputu täiustamine. Troetšnikud saavad sellest aru ja elavad rahulikult kaasa. Nende tegevus on suunatud tulemustele. Nad teavad, et perfektsionism on ajaraiskamine. Nad eelistavad võtta riske ja õppida oma vigadest. See on põhjus, miks enamikul edukatel ettevõtjatel koolis hästi ei läinud või nad koguni tõrjuti. Kuid ebaõnnestumine on ka suurepärane õpetaja.

9. Pugejad ei raiska mõttetult energiat

Kirjanik Tim Ferris õpetab oma raamatus The 4-Hour Body meile seda, mida ta nimetab "minimaalseks efektiivseks annuseks" või lihtsalt DER-ks, mis on väikseim annus, mis võib soovitud tulemuse anda. Ülejäänu on aja, tervise jne raiskamine. Näiteks keeva vee DER on standardse atmosfäärirõhu juures 100 kraadi Celsiuse järgi. Kõrgem temperatuur ei muuda vett keevamaks. Kui melaniini tootmise alustamiseks piisab 15 minutist päikese käes viibimisest, on need 15 minutit päevituse saamiseks teie MED. Üle 15 minuti on juba liig, mis viib põlemiseni.

Troes mõistab seda kõike. Nende eesmärk on õppimine. Miinusega viieselt täisväärtuslikule viiele jõudmiseks kulutatud energia väärtus on võrreldamatult suurem kui selles protsessis omandatud teadmiste hulk. Roomajad ei kuluta kunagi rohkem energiat, kui neil on vaja teatud asjadest aru saada. Need on tõhusad ja tõhusad.

10. Kolmainsus – unistajad

Samal ajal kui suurepärased õpilased kuulavad hinge kinni pidades tähelepanelikult, mis saab eelseisvast kontrolltööst või eksamist, vaatavad C-õpilased aknast välja pilvi ja kauneid maastikke. Nad on oma MED juba tunnist kätte saanud. Järelikult vabastavad nad iga päev mitu tundi, et unistada paremast maailmast. Nad mõtlevad suurtele saavutustele, mis nende elus ees ootavad, teevad plaane ja lahendavad oma pakilised probleemid.