Funktsionaalne kirjaoskamatus on kaasaegse ühiskonna nuhtlus

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-16 16:03

Funktsionaalsele kirjaoskamatusest hakati läänes mõtlema kuskil eelmise sajandi 80ndatel. Probleem seisnes selles, et vaatamata laialdasele kirjaoskusele ei saanud inimesed targemaks ja said oma ametiülesannetega hakkama.

Räägime funktsionaalsest kirjaoskamatusest? Alustame ehk katkendiga kümnenda klassi õpilase kirjast, kes koostas arvustuse L. Bunueli filmi "Kodanluse tagasihoidlik võlu" (1972) esilinastuseks. See kõlas nii:

Lavastajale makstakse palju raha, et ta meile, publikule, kõik selgeks teeks. Et meile saaks kõik selgeks, mitte nii, et me ise oleme kõike ära arvanud … ja kuidas me saame aru, mida lavastaja mõtles? Võib-olla ta ei mõelnud midagi, aga sa arvad tema eest… ma olen väsinud. Nad olid väga targad…

O funktsionaalne kirjaoskamatushakkas läänes mõtlema kuskil eelmise sajandi 80ndatel. Probleem seisnes selles, et vaatamata laialdasele kirjaoskusele ei saanud inimesed targemaks ja said oma ametiülesannetega hakkama. Mitmed uuringud on näidanud, et kuigi inimesed oskavad formaalselt lugeda ja kirjutada, on nad tähendusest aru ei saaloetud raamat või käsiraamat ei saa kirjutada sidusat teksti.

Funktsionaalse kirjaoskamatusega inimesed tunnevad sõnu ära, kuid ei suuda keelt dekodeerida, leida sellelt kunstilist tähendust ega tehnilist kasutust. Seetõttu on nende lugejad ja vaatajad kasutud – nad eelistavad kõige ebaviisakamat ja otsekohesemat popkultuuri. Mõned teadlased usuvad, et funktsionaalne kirjaoskamatus on hullem kui isegi tavaline kirjaoskamatus, kuna see viitab sügavamatele häiretele mõtlemise, tähelepanu ja mälu mehhanismides. Võite võtta Nigeeria neegri, õpetada talle teaduslikku tarkust ja temast saab tark inimene. Sest tema peas kulgevad kõik kognitiivsed ja mõtlemisprotsessid adekvaatselt.

Funktsionaalse kirjaoskamatuse tekkimine arenenud lääneriikides langes kokku nende riikide esimeste käegakatsutavate sammudega üleminekul Infoühiskond … Teadmised ja anne kiiresti võõras keskkonnas orienteerumiseks on saanud indiviidi sotsiaalse kasvu kriteeriumiks. MIT-is (nagu mäletate, Gordon Freeman ise õppis seal) koostati töötaja turuväärtuse graafik, mis sõltub edusammudest kahel skaalal.

Esimene- rutiini lahendamine, korduvad tegevused, taastootmine, lihtne visadus. A teiseks- võime teha keerulisi toiminguid, millel pole valmis algoritmi. Kui inimene suudab leida uusi viise probleemi lahendamiseks, kui ta suudab hajusandmete põhjal ehitada toimiva mudeli, siis on ta funktsionaalselt pädev. Sellest tulenevalt on funktsionaalselt kirjaoskamatud inimesed kohandatud ainult tööle. kassapidajadja korrapidajadja seejärel järelevalve all. Need ei sobi heuristilise tegevuse jaoks.

V 1985 aastal USA-s koostas analüütika, millest tuli välja, et alates 23 enne 30 miljonit ameeriklast on üldse täiesti kirjaoskamatud ja alates 35 enne 54 miljonit on poolkirjaoskajad – nende lugemis- ja kirjutamisoskus on palju madalam, kui on vaja "igapäevaelu kohustustega toimetulemiseks". V 2003 aastal oli USA kodanike osakaal, kelle kirjutamis- ja lugemisoskus jäi alla miinimumi 43%, see juba on 121 miljonit

Saksamaal on haridussenaatori Sandra Scheeresi andmetel 7,5 miljonit (14% täiskasvanud elanikkond) võib nimetada kirjaoskamatuks. Ainuüksi Berliinis on selliseid inimesi 320 000.

2006. aastal teatas Ühendkuningriigi haridusministeeriumi filiaal sellest 47% koolilapsed jätsid koolist välja 16-aastaselt enne matemaatika algtaseme saavutamist ja 42% ei suuda jõuda inglise keele algtasemeni. Igal aastal pannakse Briti keskkoolid ellu 100 000 kirjaoskamatut lõpetajad.

Kas olete neetud imperialistide üle naernud? Nüüd naerame enda üle.

2003. aastal koguti sarnast statistikat meie koolidest (minu hinnangul 15-aastaste seas). Seega oli neil kõigil piisav lugemisoskus. 36% koolilapsed. Nendest 25% õpilased oskavad täita vaid keskmise raskusastmega ülesandeid, näiteks üldistada teksti erinevates osades paiknevat informatsiooni, seostada teksti oma elukogemusega, mõista kaudselt antud informatsiooni. Kõrge lugemisoskuse tase: oskust mõista keerulisi tekste, kriitiliselt hinnata esitatud teavet, sõnastada hüpoteese ja järeldusi näitas ainult 2% vene üliõpilased.

Funktsionaalne kirjaoskamatus ei arene loomulikult välja ainult lapsepõlves. See võib mööduda täiesti täiskasvanud inimesest, kelle on alla neelanud üksluise eksistentsi rutiin. Täiskasvanud ja vanad inimesed kaotavad lugemis- ja mõtlemisoskuse, kui neid igapäevaelus ei nõuta. Me käime ju ka koolis ja ülikoolis miljon läbi. Näiteks ma ei mäleta üldse keemiat, matemaatikat vähemalt, mul on häbi rääkida ajaloost, kui Vikipeediat pole käepärast. Õnneks pole ma veel unustanud, kuidas väikseid lihtsaid sõnu hiiglaslikeks pseudoteaduslikeks tekstideks organiseerida.

See kõik on aga igav. Tegeleme parem funktsionaalse kirjaoskamatuse uurimisega praktikas, nimelt eraldame selle peamised omadused ja märgid.

1) Funktsionaalselt kirjaoskamatud kodanikud väldivad keerulisi ülesandeid, on ebaõnnestumise ees kindlad, neil puudub motivatsioon raskemate ülesannete võtmiseks ja nad kordavad samu süsteemseid vigu.

2) Sellised inimesed püüavad end sageli vabandada igasugustest intellektuaalsetest ülesannetest, viidates kas nohule, hõivatusele või väsimusele.

3) Nad tunnistavad ausalt, et neile ei meeldi lugeda.

4) Paluda teistel inimestel selgitada neile teksti tähendust või probleemi algoritmi.

5) Lugemiskatsed on seotud tõsise frustratsiooni ja soovimatusega seda teha. Lugedes tekivad kiiresti psühhosomaatilised probleemid: silmad ja pea võivad valutada ning kohe tekib soov end millestki olulisemast segada.

6) Meie funktsionaalselt kirjaoskamatud lugejad sõnastavad sageli oma huultega või isegi sõnastab seda, mida nad on lugenud.

7) Teil on raskusi juhiste järgimisega, alates vormimisharjutustest kuni tuumareaktori remondini.

8) Suutmatus loetud materjali üles ehitada ja küsimusi esitada. Nad ei saa aruteludes täielikult osaleda.

9) Kõrvalt mõistetava ja lugemise järgi mõistetava vahel on väga märgatav erinevus.

10) Oma arusaamatusest põhjustatud probleemile reageerivad nad kas õpitud abitusega või teistega kokku jooksmisega, kuna nad ei saa täielikult aru, kellel on õigus ja kellel on vale.

Täiendav komplikatsioon on see lugemis- ja kirjutamisoskus on otseses seoses võimega toota mis tahes teabesisu. Tegelikult vastutab see loovuse eest selle mõiste võrgustiku tähenduses.

Peame tunnistama, et elame funktsionaalselt kirjaoskamatute inimeste maailmas. Ma ei taha öelda, et see on nende loodud, aga paljuski on see nende jaoks loodud. Näen seda sõna otseses mõttes kõiges, kõik püüdleb ürgse, lapseliku lihtsuse ja kinnisidee poole. Reklaam, 140-täheline Twitter, ajakirjanduse tase, kirjanduse tase. Proovige kellelegi soovitada lõiku Heideggerilt, Lacanilt või Thomas Mannilt. Vaid paar protsenti on võimelised lugema ja veelgi enam kirjutama suuri sihvakaid analüütilisi artikleid. Mind üllatas, et see haigus ei läinud mööda ka meediasfäärist: tavaliselt kirjutavad ajakirjanikud on nüüd kulda väärt ja langes kiiresti toimetajate seast välja. Lihtsalt sellepärast, et neil pole peaaegu ühtegi konkurenti.

Degradeerumine puudutas eelkõige kõiki tegevusvaldkondi, nii või teisiti, mis selle sõnaga seostati. Ja kui varem eristas massi vaid halb maitse, siis nüüd tuleb seegi praht sinna lusikaga sisse torgata kõvade tükkideta näritud tarretise kujul.

Muide, uuringus Literacy in the Adult Client Population - Jones & Bartlett Publishers anti soovitusi, kuidas kirjutada tekste funktsionaalselt kirjaoskamatutele inimestele ehk praktiliselt kogu B2C segmendile. Otsene nõu autoriõiguste kohta, kuna enamik reklaamteateid on koostatud nende seaduste kohaselt. Jagan teiega:

1) Nad tajuvad abstraktseid ja isikupäratuid tekste palju halvemini kui otseseid üleskutseid, nagu "TE olete vabatahtlikult?". On vaja koostada aadressisõnum, kohustuslikum, isikupärasem. Arvatakse, et see on kirjaoskamatu publikuga töötamise kõige olulisem ja tõhusam reegel. Olete nõus, eks?

2) Kasutada tuleks sõnu igapäevasest sõnavarast, soovitavalt mitte rohkem kui 3-4 silpi. Teil pole vaja kõiki neid pikki liitsõnu nagu saksa keel. Vältida tuleb pseudoteaduslikke sõnu (nad ikka ei mõista meie diskursust), tehnilisi ja meditsiinitermineid. Soovitatav on vältida sõnu, mis on nii semantika kui ka konnotatsiooni poolest mitmetähenduslikud. Te ei saa kasutada määrsõnu nagu "varsti", "harva", "sageli" - kuna selliste inimeste jaoks on oluline teada, kui kiiresti ja kui harva.

3) Sisestage lühendid täielikult, "jne". asendada tavalise "ja nii edasi", N. B. ära kirjuta üldse veeristele. Sissejuhatavad sõnad tuleks samuti välja jätta, kuigi sellest on muidugi kahju.

4) Jagage teave ilusateks plokkideks. Rohkem lõike, ilma tekstita. Statistikat ja graafikuid numbritega dešifreerides sellised inimesed reeglina põhimõtteliselt ei planeeri.

5) Laused ei tohi ületada 20 sõna. Pealkirjad peaksid samuti olema lühikesed ja sisutihedad.

6) Kas soovite oma teksti sünonüümidega mitmekesistada? mädarõigas. Selliste lugejate jaoks tekitab uute sõnade ilmumine ainult segadust. Ja see, mida te teksti alguses nimetasite "autodeks", ei tohiks järsku muutuda "autodeks".

7) Kõige olulisem teave pannakse artikli algusesse, sest on suur oht, et isegi kui lugeja jõuab lõpuni, ei ole tema tervis ja taju enam endised.

8) Teksti tuleks lahjendada suuremeelsete tühikute, piltide, viitetekstidega – kõik selleks, et lugejat ei hirmutaks soliidse teksti tume sein.

9) Täpsem piltidega. Seal ei tohiks olla dekoratiivseid elemente, illustratsioone, mis tõmbavad endale tähelepanu. Muide, sellisele vaatajaskonnale mõeldud sotsiaalreklaamis ei soovitata kasutada näiteks fotosid suitsetavatest rasedatest või pingi all lebavatest purjus verevalumeid. Peate näitama vaid seda, mida publikult tahate.

Mis on funktsionaalse kirjaoskamatuse põhjused?

Siin on teadlased eriarvamusel, kuid isiklikult olen kindel, et selle põhjuseks on inimest tabanud teabevoogude suurenenud arv. Funktsionaalse kirjaoskamatuse nähtus hakkas tavapäraselt kujunema 60ndatel ja 70ndatel, ajal, mil televisioon muutus värvikaks ja laialt levinud. Paar aastat tagasi lugesin häid uuringuid Prantsusmaalt, mis väitsid, et ühe- kuni kolmeaastased lapsed, kes veedavad rohkem kui paar tundi päevas teleri ees, kaotasid osa oma kognitiivsetest funktsioonidest.

Küsisin oma tuttavate õpetajate ja lastearstide käest, nad ütlevad üksmeelselt, et pärast 2000. aastat sündinud lapsed kannatavad kõik ADHD all, nad ei saa ei õppida, keskenduda ega lugeda. Samal ajal suureneb sotsiaalne kohanematus. Lastel on palju mugavam ja rohkem harjunud omavahel veebis kirjavahetust pidama kui otsesuhtlemist. Mängijate kultuur on Jaapanis juba välja kujunenud ja hickey ei lahku oma toast … See ootab ka meid.

Ma saan aru, see kõlab kuidagi veidralt, et lapsed samal ajal tegelikult ei oska tekstidega töötada ja vegeteerida sotsiaalvõrgustikes, kus kõik on tekstile üles ehitatud. Kuid vaadake paremini nende sõnumite tasemel. Veebis loovad sisu mitmed entusiastid ja sada-kaks kommertsbrändi – ülejäänu on pidev repost. Samal ajal pole vahet, mida inimene uuesti postitab: kasse või postitust Baudrillardi kohta, see võib samuti viidata funktsionaalsele kirjaoskamatusele. Pole asjata, et uus põlvkond sai kohe hüüdnime "vähki tapav".

Universaalne kirjaoskus on paljastanud tõsiasja, et kooliharidus ei anna alati pädevaid inimesi. Kuid alles uute suhtluskanalite leviku tõttu muutus probleemi ignoreerimine võimatuks. Ja kui nelikümmend aastat tagasi otsisid teadlased viisi, kuidas võidelda funktsionaalse kirjaoskamatusega, siis nüüd nad otsivad võimalusi temaga suhtlemiseks … Seega on diagnoos muutunud universaalseks.

Süüdistan televisiooni ja seejärel arvutistamist ja digitaalset meediat. Raadio on ka keeruline asi. Uudiste või Roosevelti "Fireside Conversations" kuulamiseks peate pingutama ja keskenduma. Televisioonist sai esimene teabeallikas, mille tajumine ja analüüsimine ei nõudnud pingutusi. Pilt asendab häält, tegevust, sage kaadrite ja maastike vaheldumine ei lase maha tulla, tüdineda.

Nendel päevadel, mil veebi loodi GIF-ide abil, oli Internet üle ujutatud nutikate tekstidega. Kui võrgustik sai populaarseks, tulid selle juurde teaduskauged inimesed ja oskustööjõud. Enamik kasutajaid peab nüüd teadma, kui palju sõnu nagu "porno" või "flashgames" on, et saada seda, mida nad tahavad. Saate koheselt horoskoopidelt uudiskroonikatele, kroonikatelt anekdootidele ja seejärel youtube'ile või Farm Frenzyle üle minna. See on peaaegu nagu teleris kanalite klõpsamine. Suureks saades pidin kulutama aega ja energiat enda meelelahutuseks. Mäng õhutas enam-vähem kognitiivseid impulsse.

Miks Steve Jobs ja Bill Gates oma lastelt elektroonilised vidinad ära võtsid? Chris Anderson, kes kaitses koduseid seadmeid parooliga, et need ei saaks töötada üle paari tunni päevas, ütles: „Minu lapsed süüdistavad mind ja mu naist fašistides, kes on tehnoloogiaga liiga hõivatud. Nad ütlevad, et ühelgi nende sõpradel pole peres sarnaseid piiranguid. Seda seetõttu, et ma näen ohtu sattuda Internetist liigsesse sõltuvusse nagu keegi teine. Ma nägin, milliste probleemidega ma ise silmitsi seisin, ja ma ei taha, et mu lastel oleks samad probleemid …"

Vaata ka: Kus Google’i, Apple’i, Yahoo, Hewlett-Packardi töötajad oma lapsi õpetavad

Kuid need on inimesed, kes peaksid teoreetiliselt jumaldama uusi tehnoloogiaid igas vormis.

Olgem ausad: siiani ühiskonnas pole välja kujunenud spetsiifilist infokultuuri … Vastupidi, asjad lähevad aasta-aastalt hullemaks, kuna inforuumi võtavad üle ärilise suunitlusega struktuurid. Reklaami- ja SMM-turundusosakonnad vajavad tarbijaid. Ja kes muust saab paremaks tarbijaks kui funktsionaalselt kirjaoskamatu isik? Nendel inimestel võib olla väike sissetulek, kuid nende leegion ja madala IQ tõttu on nendega lihtne manipuleerida. Näiteks on valdav enamus laenuvõlglastest inimesed, kes ei oska pangalepingut õigesti lugeda, maksekorda hinnata ega oma eelarvet ise arvutada.

Vaesus sünnitab vaesust … Kaasa arvatud intellektuaalses sfääris. Tihti näen, kuidas noored vanemad, et oma lapsest vähemalt pooleks tunniks lahti saada, kingivad talle mängudega tahvelarvuti. Ja see on poolteist kuni kaks aastat. Mina isiklikult hakkasin telekomi ees mängima ja rippuma viie-kuueaastaselt, kuid selleks ajaks olid mul juba mõtetes välja kujunenud informatiivse enesekaitse meetodid. Teadsin, kuidas filtreerida välja reklaamirämps ja olla kriitiline igasuguse ekraanil oleva pildi suhtes. Sain pikki tunde keskenduda ühe raamatu lugemisele. Ja varajane juurdepääs lõbusatele ja lõõgastavatele teabevoogudele viib kiire lagunemisenija sünteetiliste mõtlemisfunktsioonide atroofia.

Võib-olla olete märganud, et rikaste ja vaeste ebavõrdsus maailmas kasvab. Seega on varsti 10% inimestest mitte ainult 90% rikkusest, vaid ka 90% intellektuaalsest potentsiaalist. Vahe suureneb. Mõned inimesed saavad targemaks., seda väledamad tegutsevad lõputute infovoogudega, teised aga muutuvad tummateks ja võlgadeks karjadeks. Pealegi täiesti omal soovil. Pole isegi kellelegi kurta. Puudub ilmselge seos vaesuse ja funktsionaalse kirjaoskamatuse vahel. Palju olulisem on vanemate mõju ja haridus. Ja ka funktsionaalse kirjaoskuse olemasolu omavahel.

Kas mäletate Lunacharsky vanu aegu? Võib-olla avastas ta parima retsepti igasuguse kirjaoskamatuse vastu. Ühel koosolekul küsis mõni töötaja Anatoli Vassiljevitšilt:

- Seltsimees Lunacharsky, te olete nii tark. Kui palju asutusi peate selliseks saamiseks lõpetama?

"Ainult kolm," vastas ta. "Ühe peab lõpetama teie vanaisa, teise teie isa ja kolmanda teie.

Push. Elust

Kunagi, suhteliselt kaua aega tagasi, olin intervjuul ühes väga suures pangas (mind kutsuti kolmanda osapoole konsultandina - pank otsis kõrgelt spetsialiseerunud spetsialisti, kuid neil polnud oma eksperte kandidaatide adekvaatseks hindamiseks - eelmine lahkus, ust paugutades).

Intervjuu viis läbi HR, 25-aastane neiu, kes oli selles pangas töötanud üle aasta.

Väljavalitud CVde põhjal värvati intervjuule muljetavaldava töökogemusega 32-aastane naine. Intervjuu algas malli järgi: kus sa õppisid, mis alale oled spetsialiseerunud jne. Siis olid küsimused konkreetselt töökohtade kohta palvega rääkida võimalikult palju: milliseid projekte ta juhtis (selgitus: neid nimetatakse nüüd "projektideks", siis olid selle jaoks teised terminid), kuidas ta lahendas "kitsast".” küsimustes, kuidas tal õnnestus tähtaegadest kinni pidada (vt. selgitust "projektide" kohta)…. Üldiselt on tegelikult kõik ka standardne.

Kuulasin tähelepanelikult, tegin märkmeid ja üldiselt sai kõigest aru - naine rääkis üsna lihtsas ja arusaadavas keeles, väga struktureeritult ja loogiliselt seletas, mida/kuidas ja miks ta tegi jne.

Kuid pärast 2-3 minutit kandidaadi monoloogi, märkasin, et HR-tüdruk käitus kuidagi ebatavaliselt. Hakkasin teda tähelepanelikumalt jälgima. Siis hakkas HR küsimusi esitama … Ja ma sain sellest aru selle naiskandidaadi monoloogist HR ei saanud peaaegu millestki aru … Ei, mõnest konkreetsest terminist vms võib muidugi aru saamata. (kuigi neid oli väga-väga vähe). Kuid ta ei saanud praktiliselt aru mitte midagi!!! Ka naiskandidaat oli segaduses.

Seejärel pidin initsiatiivi haarama ja tavaliselt intervjuu jätkama/lõpetama. Pärast naiskandidaadi lahkumist küsisin HR-ilt tema arvamust. "Ei sobi" oli tema vastus. Minu küsimusele - mida konkreetseltSee kandidaat mulle ei sobi, HR hakkas minuga mingit lolli juttu ajama. Üldiselt kirjutasin oma kommentaarid ja soovitused eraldi ja saatsin need "üles".

Õhtul helistasin sellele naiskandidaadile ja palusin tal pealetükkimatute suunavate küsimustega intervjuul sõna võtta. Siis pakkus naine välja, et HR-tüdruk on teoreetik (sarjast: “Olen 2 tosinat tarka raamatut lugenud ja nüüd tean kõike ja oskan kõike”), kes on väga ebamääraselt, täpsemalt üldse mitte. juhendab nende ülesannete praktilisi küsimusi, mille jaoks peate leidma spetsialisti. Isegi kui arvestada seda, et naiskandidaat rääkis rohkem kui arusaadavat keelt, vältides väga konkreetseid termineid jne.

Nüüd võime kindlalt öelda, et siis seisin silmitsi selle ilminguga "Funktsionaalne kirjaoskamatus", ja siis oli see minu jaoks uus.