Lapsi kasvatab televisioon ja internet – õpetaja vaade kaasaegsele gümnaasiumile

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-16 16:03

Parasiidid viskavad usinalt koolist välja kõike, mis võimaldab õpilastel vähemalt mõningaid teadmisi omandada. Parasiidid ei vaja kirjaoskajaid kodanikke. Seetõttu liigub õpilastele teadmiste edastamise protsess usinalt kõige kaugemasse nurka …

Üldine seisund

Esmamulje sünnikoolist: lapsi oli vähem, hiljem pedagoogilisel koosolekul sain teada, et praegu õpib umbes 700 last, kui mina õppisin - 90ndatel oli õpilasi 1200. Samas on ligi pooled lapsed toodud kaheksast küla ümbritsevast külast (linnatüüpi asulas asuv kool). Ja need koolid, mis seal olid, pandi kinni, nende ülalpidamine muutus majanduslikult kahjumlikuks, lihtsam on anda ühele koolile 2-3 bussi ja lapsi iga päev kooli ja koju viia.

Järgmisena märkan, et laste füüsiline seisund on kuidagi nõrk, valus. Siis leian fakte, mis oma muljet toetavad. Koolis on kadettide klass (mõned poisid, rohkem kehalise kasvatuse tunde, drilli jne), nii et kui vaadata terviselehte, siis peaaegu pooled lapsed on ettevalmistus- ja erirühmas, kaks on invaliidid, kolmas klassist on tegelikult kehalisest kasvatusest vabastatud – käia ainult tundides. Samas klassis olid mitmed juba 9. klassi õpilased algfaasis alkohoolikud - jõid mitu aastat 2-3 korda nädalas. Andsid tunni, said klassiks, 25 õpilast, ainult kahel (!) Esimesest tervisegrupist on nägemisprobleemid ligi kolmandikul klassist, üle poole on erinevad kroonilised haigused.

Veel üks "üllatus" koolis üle 20 lapse diagnoosiga F 70 (kerge vaimne alaareng), üle 30 lapse vaimse alaarenguga (vaimne alaareng), sama palju lapsi jookseb ilma diagnoosita ja "lihtsalt" vaimsete probleemidega, mitu peaaegu igas klassis … Nagu hiljem teada sain, on peaaegu kõik need lapsed joovate vanemate “kingitus”.

Koolis, esimesel korrusel, on pidevalt tunda tubakasuitsu lõhna – lapsed suitsetavad tualetis. Seega on peaaegu kogu kool passiivsed suitsetajad. Isegi kui nad jäävad vahele hooldustöötajatele, valves olevale õpetajale, direktor ise ei ähvarda õpilast millegi tõsisega, noh, nojatakse (ennetav vestlus), võib-olla helistavad vanematele, aga mitte see, et nad teevad. tule. Ja kui nad tulevad, mis nad teevad - aeg on kadunud, nad lubavad võtta meetmeid üldiselt. Eriti "andekad" lapsed suitsetavad 2-3 klassist, suitsetajate osakaal kasvab iga aastaga, eriti hirmutav on see, et ka tüdrukud on suitsetanud. Tüdrukud joovad šampanjat ja veini 4-6 klassist ning nende vanemad valavad seda - uusaasta, sünnipäev. Roppused ja labane käitumine on pikka aega muutunud normiks.

Kooli rikub karistamatus ja vastutustundetus - õpilane võib kasutada roppu keelt, saata õpetajale kolm kirja ja siis öelda, mida kuulis, teised aga kinnitavad, et nii oli. Mõned üritavad isegi õpetajaid hirmutada oma kriminaalsete vanematega. Enamik õpetajaid on selle olukorraga leppinud - pole ajendit kakelda, palk on väike, nad nõuavad palju, paigaldus on selline: kõiges on süüdi õpetaja. Kui paned veerandiks ausa kahekesi, siis läheb sul hullemaks – rikud aruandluse ära.

Ärge arvake, et õpetajad ei tee midagi – korraldatakse regulaarselt võistlusi, korraldatakse erinevaid konkursse, räägitakse suitsetamise, alkoholi, mobiiltelefonide, arvutimängude ohtudest, kuid kogu see teave on vaid piisk meres. Lapsi kasvatab televisioon ja internet. Mitmel korral viisin läbi õpilaste küsitluse - poiste kangelasteks on Ämblikmees, Blade, Terminaator, Harry Potter (ta on ka tüdrukute seas populaarne), Gandalf jne, mitte ühtegi vene tegelast, kuigi see on hea. uudis, et tegemist on positiivsete tegelastega, kes võitlevad kurjaga, st.õigluse soov lastel on, nad on ikka venelased.

Tüdrukutega on olukord hullem, nad langesid täielikult lääne kultuuri võimu alla - nende iidolid, popmuusika esindajad, erinevate telesarjade kangelannad, meeskaunitar Timberlake, Brad Pita ideaalid. Neid köidab väline sära, neil pole õrna aimugi vaimsest ilust, kuigi isegi nende seas on tüdrukuid, kes loevad (!) Raamatuid, luuletusi, kuid nad upuvad tulevaste tarbijate üldisesse massi.

Laste üldine entusiasm levimuusika vastu, lahjendatud kriminaalse romantismi (šansooni) ja räpiga, külastades 5.-6. Kohe meenuvad A. Hitleri sõnad lauavestlustest: “… neile on vaja anda alkoholi ja tubakat nii palju, kui süda ihkab… Muidugi võivad nad muusikat nii palju, kui tahavad… Kõik, mida külaelanikud vajavad, on muusika, muusika ja veelkord muusika … Lõbus muusika on suurepärane stiimul raskeks tööks; andke neile kõik võimalused tantsimiseks ja kõik külaelanikud on meile tänulikud ….

Ja ei maksa arvata, et selline kool on erand, meie kool on üks piirkonna parimaid - hõbe- ja kuldmedalistid, olümpiaadide esikohad, tugevad õpetajad, erinevate konkursside võitjad. Linnades raskendab olukorda see, et seal on nö. "Kuldne noorus", maapiirkondades pole see veel nii märgatav.

Koolis on ühiskondlikult kasulik töö praktiliselt ära kaotatud, nüüd on keelatud lapsi "ekspluateerida": kooli eiramise tulemusena saab joonistada laudadele, sülitada põrandale, joonistada seintele.

Õpetajad

Kool on viimased 20 aastat vastu pidanud nõukogude turvavaru arvelt, pensionile jäänud õpetajad töötavad veel nõukogude ajal. Need annavad fundamentaalseid teadmisi, kuid neid jääb iga aastaga aina vähemaks. Noortest õpetajad koolis tavaliselt kaua ei talu, kui mina olin 4-aastane, siis tuli igal aastal 2-5 noort spetsialisti, üle aasta ei töötanud tavaliselt keegi. Nad lahkusid ja said tööd, kus iganes, kui mitte ainult koolis - müüjana, siseministeeriumis, turvameeste, juhatajate juures. Peamiselt jäävad alles oportunistid, kes ei hooli režissööri diktatuurist ja laste alavääristamisest, kes on ükskõiksed.

Õpetajad on lihtsalt muserdatud igasuguste paberitööde koormast - aruanded, analüüsid, plaanid, diagnostika jne jne pluss üldine arvutistamine "tegi rõõmsaks", nüüd on vaja mitte ainult paberkandjal kirjutada, vaid ka elektroonilisel kujul. Kõik koolid tegelevad akende kaunistamisega, aga meil on moes igasugused riiklikud projektid, nii et paberimajandus on täies hoos, peame kiiresti näitama, kui innovaatilised me oleme, haridustehnoloogias edasijõudnud, teeme kõikvõimalikke uuringuid. Selle tulemusena jällegi lapse arvelt, kui õpetaja lõpetab kirjutamise, pole tal lihtsalt aega lapse probleeme näha, teda aidata. Üldiselt "kõik on hästi, ilus markiis," paberil - võtame kasutusele uued haridustehnoloogiad ja kaks arvutilaborat, elektrooniline õpetajatuba ja kolm uut bussi ning lapsed lähevad aina lollimaks ja haigemaks.

90ndatel naersid nad Mihhail Zadornovi Ameerika lugude üle, räägivad, millised on ameeriklased rumalad ja nende koolilapsed. Võin teile kinnitada, et meie koolilapsed jõuavad neile kiiresti järele, nad teavad vähe ja mis kõige tähtsam, nad ei taha teada, miks, kui targad õpetajad võtavad ehitusobjektidel vastu vähem kui kirjaoskamatuid usbekke.

Kaasaegse koolieelse lasteasutuse ja koolihariduse teine õnnetus on meeste puudumine, neid oli meie koolis palju, 60 õpetaja kohta lausa 6, paljudes koolides pole üldse ühtegi või üks ja see pole nii. ebatavaline. Seetõttu kasvatavad Venemaal poisse esialgu naised: majast, kus isa töötab või üldse mitte, ja kui kodus joob, siis lasteaiast (lasteaia mees on lihtsalt ainulaadne juhtum), koolini. Ja siis küsivad paljud, et kus on Venemaal tõelised mehed. Ja kust nad seda saavad? Ainult eneseharimise teel, aga sellised üksused statistikas ilma ei tee. Ja tüdrukute ja poiste üldharidussüsteem avaldab poistele negatiivset mõju, nad saavad psühholoogiliselt ja füüsiliselt küpseks 2-5 aastat hiljem kui tüdrukud. Kui mõne "tüdruku" saab abielluda juba 7.-8.klassis, siis poistest peavad ikka sõdurid olema ja röövlid peaksid kasakate mängima. See on järjekordne löök poistele, nad tunnevad end olevat vigased, on väiksemad ja tüdrukud löövad neid! Seejärel hakkavad nad eakaaslastele näitamiseks, et nad on juba täiskasvanud, suitsetama, kasutavad vestluses roppusi, joovad julguse pärast, on ebaviisakad, mille tulemusel on ülejäänud lapsepõlveaastad rikutud.

Ühtne riigieksam on sabotaaž nõukogude kooli jäänuste vastu, esiteks humanitaardistsipliini ja vene keele testi tegemine on vähemalt rumal. Olen ise nendes kokku puutunud paljude küsimustega, kus suulisel eksamil saaks anda kaks õiget vastust ja tõestada oma seisukohta. Sealsamas ajaloos, sotsiaalteaduses, tuleb osata suuliselt vastata ja oma seisukohta tõestada, ühtne riigieksam tappis selle võimaluse. Teiseks toob ühtne riigieksam kaasa korruptsiooni (kuigi selle kehtestamisel öeldi, et ühtne riigieksam teeb sellele lõpu). Lõputunnis sai õpilane igal veerandil 2-3 deuci (pidage meeles süsteemi - me kirjutame meeles kolm kaks), alati vene keeles ja eksami tulemuste järgi suurepäraselt.

Huvitav on see, et tegemist on kohaliku "oligarhi" pojaga, tuleb välja, et süsteem koondab "kallite venelaste" jagunemise uuteks elumeistriteks ja kõigiks teisteks. Jah, ja kõik teavad, et õpetajad lubavad petta (tualettruumides "kannustada" jne) ja lihtsalt lahendavad õpilastele ise ülesandeid (näiteks pildistavad mobiiltelefoniga ülesandeid ja saadavad need ära, otsustas ta ise sel aastal ühiskonnaõpetuses sõbra palvel). Õpilaste ebaedu, kooli ebaõnnestumine, plekk kooli mainele Ja lihtsalt õpetajad, sugulased, targad inimesed madalamatest klassidest võivad teatud kokkuleppel minna koolilõpetajatele. Kolmandaks tapab ühtne riigieksam põhiprogrammi aja, õpetajad "koolitavad" õpilasi teste lahendama, et nende sooritust mitte rikkuda, ja kogu programm kannatab.

Vajalikud päästemeetmed

1. Iga taseme haridus peaks olema tasuta. "Eliit" haridusasutusi ei tohiks olla, sest sünnist saati on kõik inimesed Jumala ees võrdsed, "eliit" koolid moonutavad valgustumise ideed, jagavad lapsed "eliidiks" ja teisteks, eliitideks ja mitte. Kõrgema haridustaseme peaks määrama mitte rahakoti paksus, vaid inimene ise, olenevalt tema võimetest ja töökusest. Silme ees on negatiivne näide USAst ja Suurbritanniast, kus suurem osa elanikkonnast on muudetud rumalateks paksudeks veisteks ning advokaadid, juhid ja finantsspekulandid on lõpetanud "eliitkoolid", eelistades osta insenere., füüsikud, keemikud Venemaal, Indias ja Hiinas.

2. Viige haridussüsteem kodeerimispedagoogikast (see toimib keskajal praktiliselt muutumatuna) metoodilisele, st kui te lihtsalt ei koorma lapsi heterogeense teabe massidega, vaid õpetate neid vajadusel iseseisvalt hankima. See vähendab täisväärtusliku keskkooli kursust 8-9 aastale ja kõrghariduse 3-4 aastani.

3. Keskkoolis on vaja naasta poiste ja tüdrukute eraldiseisva hariduse juurde, kuna poistest on vaja koolitada mehi ja tüdrukutest naisi. Jumala ja looduse poolt paika pandud psühholoogia on nende jaoks erinev, seetõttu tuleb kasvatust ja koolitust läbi viia täiesti erinevate programmide ja õpikute järgi. Kuid selleks, et neid mitte eraldada ja mitte vastanduda, on parem mitte luua eraldi koole (naistele ja meestele), vaid luua klassid meestele ja naistele sama kooli sees. Tundide õppekava sissejuhatusega, kus erinevates vanuserühmades poisid ja tüdrukud saaksid omavahel suhelda (muusika, tants, laul, kunst jne), nii et neid ei ühendaks mitte instinktiivne külgetõmme, vaid ühine maailmavaade ja maailmavaade.

4. Eksami tühistamine, naasmine nõukogude suuliste ja kirjalike eksamite süsteemi juurde (alates 4. klassist).

5. Luua ja ellu viia terviklik tervislike eluviiside programm kõikidele õppeasutustele, alustades karastussüsteemist (aluseks võib võtta P. Ivanovi "Beebi"), lõpetades käsivõitlusega (võta A. Kadotšnikovi süsteem või sambo alus). Spordirajatiste taastamiseks ehitage uued - igas ülikoolis, keskkoolis, lasteaias peaks olema bassein (ujumine on kasulik kõigile ja kõrvaldab olemasolevad vead) ja talvehooajaks vähemalt avatud liuväli. Näitena tuleb võtta Vana-Kreeka, kus koos koolidega olid ka "gümnaasiumid", kus tegeleti kehaliste harjutustega.

6. Taaselustada noorte kunstimajade, klubide ja spordisektsioonide vaba süsteem koolides, teismeliste ja noorte organisatsioonides nagu pioneerid ja komsomol (näiteks "Vene pistrikesed", "Svarogi lapselapsed").

7. Taastada ja täiustada kutseõppesüsteemi, muuta see paindlikuks, kohandatud kiireks ja kvaliteetseks üleminekuks uutele kutsealadele ning uute tehnikate ja tehnoloogiate arendamisele. Samuti vajame Kuu-asulate, Marsi linnade ehitajaid ja tähelaevade tehnilist personali.

8. Suurendada järsult kooliõpetaja, ülikooli- ja tehnikumi õpetaja, koolitaja ja kutseõppe magistri ameti prestiiži – korralik tasu, maapiirkondades, kus puudub arenenud ühistransport, nagu linnades, eraauto, tasuta eluase (pärast 15-20 tööaastat), noorte spetsialistide eluaseme puudumisel üürikorter (maja). Aga enne seda toimub muidugi "puhastus" karistusregistriga joodikutest ja madala kvalifikatsiooniga töölistest.

9. Tagastada meesõpetajad koolidesse, luues kõik vajalikud tingimused ja hüved ning nende osakaal peaks olema vähemalt 50%. Tehke jõupingutusi selle nimel, et sõjaväepensionärid, eelistatavalt sõjaväelased, jõuaksid koolidesse. See lahendab kohe palju probleeme - meeste kasvatuse, distsipliiniga koolis, teeme lõpu promiskuiteedile, roppudele.

10. Esimesel etapil (etapp - taastamine) naastes 30-40ndate stalinistliku perioodi programmi ja haridusstandardite juurde saate uuesti avaldada tolleaegsed õpikud (siis noorte hariduse intellektuaalses arengus NSV Liit saavutas maailmas 1-2 kohta), kaasates viimase aja parimad arengud (näiteks: Štšetinini koolkonna kogemus).

11. Igakülgne toetus andekatele noortele ja tublimatele õppuritele - tasuta sõidud puhkelaagritesse, rahalised auhinnad, väärtuslikud auhinnad, suurenenud stipendiumid, suunamised mainekatele töökohtadele jms ning nende seosed.

P. S. Ühe lugeja kommentaar:

Tegelikult selgus, et talupoegade massid, olles kogenud kõiki nõukogude majanduspoliitika raskusi (võitlus jõukate talupoegade ja eraomandi vastu, kolhooside loomine jne), tormasid linnadesse paremat otsima. elu. See omakorda tekitas seal terava puuduse tasuta kinnisvarast, mis on nii vajalik võimu põhitoe – proletariaadi – paigutamiseks.

Just töölised said suurema osa elanikkonnast, kes alates 1932. aasta lõpust hakkasid aktiivselt passe välja andma. Talurahval (harvade eranditega) neile õigust ei olnud (1974. aastani!).

Koos passisüsteemi kasutuselevõtuga riigi suurlinnades viidi läbi ka puhastus "illegaalsetest immigrantidest", kellel puudusid dokumendid ja seega ka õigus seal viibida. Lisaks talupoegadele peeti kinni kõikvõimalikke "nõukogudevastaseid" ja "deklasseeritud elemente". Nende hulka kuulusid spekulandid, hulkurid, kerjused, kerjused, prostituudid, endised preestrid ja muud elanikkonnarühmad, kes ei tegele ühiskondlikult kasuliku tööga. Nende vara (kui seda oli) rekvireeriti ja nad ise saadeti Siberisse eriasulatesse, kus nad said riigi heaks töötada.

Riigi juhtkond uskus, et see tapab kaks kärbest ühe hoobiga. Ühelt poolt puhastab see linnu võõrastest ja vaenulikest elementidest, teisalt asustab peaaegu inimtühja Siberi.

Politseinikud ja riigi julgeolekuteenistus OGPU korraldasid passireid nii innukalt, et pidasid ilma tseremooniata tänaval kinni isegi need, kes said passi, kuid kellel polnud neid kontrolli ajal käes. "Rikkujate" hulgas võis olla tudeng, kes oli teel sugulastele külla, või bussijuht, kes lahkus kodust sigarettide järele. Arreteeriti isegi ühe Moskva politseiosakonna juht ja Tomski linna prokuröri mõlemad pojad. Isal õnnestus nad kiiresti päästa, kuid mitte kõigil ekslikult kaasavõetutel polnud kõrgeid sugulasi.

"Passirežiimi rikkujad" põhjaliku kontrolliga rahule ei jäänud. Peaaegu kohe tunnistati nad süüdi ja valmistati ette saatmiseks riigi idaosas asuvatesse tööjõuasundustesse. Olukorrale lisas erilise traagika asjaolu, et Siberisse saadeti ka retsidivistidest kurjategijad, kes kuulusid väljasaatmisele seoses NSV Liidu Euroopa osa kinnipidamiskohtade mahalaadimisega.

Surmasaar

Kurb lugu nende sundrändajate ühest esimesest peost, mida tuntakse Nazinskaja tragöödiana, on saanud laialt tuntuks.

Siberis Nazino küla lähedal Obi jõel väikesel mahajäetud saarel lasti 1933. aasta mais pargastel maha üle kuue tuhande inimese. See pidi saama nende ajutiseks pelgupaigaks, kuni lahendati probleeme uue alalise elukohaga eriasumites, kuna nad ei olnud valmis vastu võtma nii suurt hulka represseerituid.

Inimesed olid Moskva ja Leningradi (Peterburi) tänavatel riietatud selles, milles politsei oli nad kinni pidanud. Neil polnud voodipesu ega mingeid tööriistu endale ajutise kodu tegemiseks.

Teisel päeval tuul tõusis ja seejärel tabas pakane, mis asendus peagi vihmaga. Kaitsetud looduse kapriiside vastu võisid allasurutud vaid istuda lõkke ees või koort ja sammalt otsides saarel ringi hulkuda – keegi ei hoolitsenud nende eest toidu eest. Alles neljandal päeval toodi neile rukkijahu, mida jagus mitusada grammi inimese kohta. Saanud need puru, jooksid inimesed jõe äärde, kus tehti jahu mütsidesse, jalarätikutesse, jopedesse ja pükstesse, et seda pudrunähte kiiresti ära süüa.

Eriasukate surmajuhtumite arv kasvas kiiresti sadadesse. Näljasena ja külmununa jäid nad kas otse lõkke ääres magama ja põlesid elusalt või surid kurnatusse. Ohvrite arv kasvas ka osade valvurite jõhkruse tõttu, kes peksid inimesi püssipäradega. "Surma saarelt" oli võimatu põgeneda - see oli ümbritsetud kuulipildujameeskondadest, kes proovinud kohe maha lasid.

Kannibalide saar

Esimesed kannibalismijuhtumid Nazinski saarel esinesid juba kümnendal represseeritute seal viibimise päeval. Nende hulgas olnud kurjategijad läksid üle piiri. Olles harjunud karmides tingimustes ellu jääma, moodustasid nad jõugud, mis terroriseerisid ülejäänud.

Lähedal asuva küla elanikud said saarel toimuva õudusunenäo tahtmatult tunnistajateks. Üks tollal vaid kolmeteistkümneaastane taluperenaine meenutas, kuidas üks valvur kurameeris ühe kauni noore tüdrukuga: “Kui ta lahkus, haarasid inimesed tüdrukust kinni, sidusid ta puu külge ja pussitasid surnuks. sõid kõik, mida suutsid. Nad olid näljased ja näljased. Kogu saarel võis näha inimliha rebituna, lõigatud ja puude otsa riputatuna. Niidud olid täis laipu."

"Ma valisin need, kes ei ole enam elus, aga pole veel surnud," tunnistas kannibalismis süüdistatud Uglov hiljem ülekuulamistel. Nii et tal on lihtsam surra … Nüüd, kohe, ärge kannatage veel kaks või kolm päeva.

Teine Nazino küla elanik Theophila Bylina meenutas: „Küüditatud tulid meie korterisse. Kord käis meil külas ka üks Surmasaare vanaproua. Nad sõidutasid teda lavaga … Ma nägin, et vana naise sääremarjad olid jalgadelt ära lõigatud. Minu küsimusele vastas ta: "See lõigati ära ja praeti minu jaoks Death-Islandil." Vasikal lõigati ära kogu liha. Jalad külmusid sellest ja naine mässis need kaltsudesse. Ta kolis omapäi. Ta nägi välja vana, kuid tegelikult oli ta 40ndate alguses.

Kuu aega hiljem evakueeriti saarelt näljased, haiged ja kurnatud inimesed, keda segasid haruldased tillukesed toiduportsjonid. Sellega aga katastroofid nende jaoks ei lõppenud. Nad surid jätkuvalt Siberi eriasulate ettevalmistamata külmades ja niisketes kasarmutes, saades seal kasinat toitu. Kokku jäi kogu pika teekonna jooksul kuuest tuhandest inimesest ellu veidi üle kahe tuhande.

Salastatud tragöödia

Keegi väljaspool piirkonda poleks juhtunud tragöödiast teada saanud, kui see poleks olnud Narõmi rajooni parteikomitee instruktori Vassili Velichko initsiatiiv. Ta saadeti 1933. aasta juulis ühte eritööjõuasulasse, et anda aru, kuidas "deklasseeritud elemente" edukalt ümber kasvatatakse, kuid selle asemel sukeldus ta täielikult juhtunu uurimisse.

Kümnete ellujäänute ütluste põhjal saatis Velichko oma üksikasjaliku raporti Kremlile, kus kutsus esile vägivaldse reaktsiooni. Nazinosse saabunud erikomisjon viis läbi põhjaliku uurimise, leides saarelt 31 ühishauda, millest igaühes oli 50-70 surnukeha.

Kohtu alla anti üle 80 eriasuniku ja valvuri. Neist 23-le mõisteti "rüüstamise ja peksmise" eest surmanuhtlus, 11 inimest lasti maha kannibalismi eest.

Pärast uurimise lõppu salastati juhtumi asjaolud, nagu ka Vassili Velichko aruanne. Ta eemaldati instruktori kohalt, kuid täiendavaid sanktsioone tema suhtes ei rakendatud. Saanud sõjakorrespondendiks, elas ta läbi kogu Teise maailmasõja ja kirjutas mitmeid romaane Siberi sotsialismimuutustest, kuid "surma saarest" ei julgenud ta kunagi kirjutada.

Üldsus sai natsistlikust tragöödiast teada alles 1980. aastate lõpus, Nõukogude Liidu kokkuvarisemise eelõhtul.