Haridussüsteemi kokkuvarisemine: sihipärane programm

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-16 16:03

Mõte, et riik võib olla huvitatud hariduse kvaliteedi langetamisest, pole uus. Vladimir Žirinovski teatas seda hiljuti riigiduumas avalikult: „… kui tahame stabiilsust, peame haridust piirama. Kui edendame haridust, määrate end hävingule. Mõtle selle üle. " Sellegipoolest on "vandenõuteooriasse" alati raskem uskuda kui lihtsasse inimlikku rumalusse.

Käesolevas artiklis teen ettepaneku kontrollida hariduse kvaliteedi kontrollitud languse hüpoteesi usutavust, kasutades vendade Strugatskite leiutatud meetodit.

LÜRILIS-METOODILINE EESSÕNA

Kunagi ammu liigutas mind sügavalt vendade Strugatskite raamat "Lained kustutavad tuule". Raamatus kirjeldatud tuleviku Maal oli selline elukutse – progressor. Progressorid imbusid teistesse tsivilisatsioonidesse, mis olid Maast vähem arenenud ja suunasid ühiskonna järk-järgult õiges suunas. Ja siis ühel päeval läbistas teatud edumeelsus mõte: mis siis, kui Maal tegutsevad ka kõrgemalt arenenud tsivilisatsioonide vandenõulikud edusammud? Peame nad leidma! Aga kuidas? Idee autor pakkus välja kolmeastmelise meetodi tulnukate edasiviijate tuvastamiseks. Esiteks oletame ja oletame, et need on olemas. Teiseks, teades nende eesmärke, proovime ennustada, mida nad peaksid tegema (mida meie nende asemel teeksime). Kolmandaks otsime kokkulangevusi meie prognooside ja tegelike sündmuste vahel Maal. Ja siis kirjeldatakse raamatus selle tehnika rakendamise ajalugu, tänu millele avati ja neutraliseeriti konspiratiivsete edusammude jõuk.

Haridussüsteemiga seoses teen ettepaneku kasutada Strugatskite metoodikat.

Oletame, et postsovetlikus ruumis tegutseb regressorite rühmitus, kelle ülesandeks on hävitada NSV Liidu ajal välja kujunenud haridussüsteem. Mõelgem, mida selleks tegema peaks ja otsime kokkusattumusi päriselus. Sel juhul tegutsen hüpoteetilise regressorina ja töötan välja lühikese sabotaažiplaani-programmi haridussüsteemi kokkuvarisemiseks. Ja teie, kallid lugejad, otsite ise ka päriselus kokkusattumusi ja teete järeldusi. Niisiis, minu programm haridussüsteemi (näiteks kõrghariduse) hävitamiseks osutus 7 punktist

1. ÕPETAJATE LOOMEMOTIVATSIOONI VÄHENDAMINE

Üldine idee. Nagu õpetas seltsimees Stalin, "kaadrid otsustavad kõik". Probleem on selles, et kõrgkoolide õppejõud on ikka samad kaadrid. Enamasti töötavad ülikoolides isemotiveeritud isikud, kes teevad oma tööd hästi mitte palga pärast ja mitte karistuse kartuses, vaid sellepärast, et nad on sellest huvitatud ja usuvad, et see on oluline ja vajalik. Kuidas nende naelainimeste tööd ja loomingulist motivatsiooni vähendada? Neid tuleb alandada. Alandada neid nii, et tekib tugev pahameel süsteemi vastu, mida nad teenivad. Kõrgendatud õiglustunne, mis tavaliselt on omane enesemotiveeritud inimestele, teeb sel juhul nende musta teo – nad ei saa jätkata teenimatult neid teenimatult alandanud süsteemi teenimist.

Konkreetsed toimingud. Inimese sotsiaalse staatuse näitaja ühiskonnas ja näitaja, kuidas ühiskond hindab töö väärtust ja inimese teeneid, on tema palk (sissetulek).

Professoritel ja dotsenditel on vaja, et palk oleks laadurite, kassapidajate ja koristajate tasemel. Esiteks vähendab see õpetaja staatust ühiskonna silmis. Teiseks alandab see õpetajaid ja tekitab pahameelt süsteemi vastu. Samas on väga oluline viia olukord absurdini – et professorid/arstid saaksid vähem koristajadaame. Selline irratsionaalne olukord viib inimese meele kireseisundisse. Lisaks peaksid ülikoolid tekitama irratsionaalseid ja alandavaid puudujääke: paber, tualettpaber, õpikud, printeripulber, printerid ise jne. Väärt rüütel ei teeni idioodist isandat ja endast lugupidav professor ei saa teenida idioodi ülikooli täie pühendumusega.

2. MÕISTMINE ÕPETAJATE VOLITUSEST

Üldine idee. Punkti 1 rakendades tapame mitu lindu ühe hoobiga. Kuna rikkus on inimese sotsiaalse staatuse näitaja, põlgavad õpilased võltsõpetajaid, pidades neid nõmedaks ja luuseriteks. Sellise suhtumise korral muutub teadmiste edasiandmise protsess peaaegu nullilähedaseks.

Konkreetsed toimingud. Vaata punkti 1.

3. HARIDUSPROTSESSI BUROKRATISEERIMINE

Üldine idee. Sõjaväetarkus ütleb: et sõduril ei tekiks halbu mõtteid, peab ta olema pidevalt hõivatud; ükskõik mis, peaasi on hõivatud. Et tublid ja targad seibid õpetajatele pähe ei tungiks, peavad ka nemad olema pidevalt hõivatud mõne tühja ja rumala tööga. Kuna õpetajate seas ei ole kuidagi aktsepteeritud muru värvimist, siis tuleb professoritele välja mõelda analoog “muru värvimine”.

Konkreetsed toimingud. Ülikoolides võib "muru värvimise" analoogiks olla lugematute ja mittevajalike paberite ja aruannete täitmine. Igal aastal on vaja muuta põhidokumentide blankette, et kogu dokumentatsioon uuesti teha. Aga õpetajad (eriti nõukogudeaegsed) on kahjulikud, kangekaelsed ja visad inimesed. Isegi mõttetus äris leiavad nad kergesti loomingulise komponendi. Selle võimaluse välistamiseks on vaja töövoosse lisada erakorraline element: umbes 30% kõigist paberitest tuleks esitada kiiresti ja alates tänasest homme.

4. HARIDUSPROTSESSI LIBERALISEMINE

Üldine idee. Inimese õpetamine midagi uut tegema tekitab enamikul juhtudel vastupanu. Seetõttu on vägivald iga tõhusa õppeprotsessi lahutamatu osa. Vägivalla puudumine vähendab dramaatiliselt koolituse tõhusust. Mõelge vanadele Bruce Lee ja Van Damme filmidele või valge lootose õpetajale grotesksest Kill Bill 2 filmist. Mäletate, kuidas õpetajad seal oma õpilasi õpetasid? Tulemuseks oli – vau! Hariduse kvaliteedi alandamiseks on vaja haridusprotsessi võimalikult palju liberaliseerida. Inimene on laisk olend (õpilane eelkõige), seega kooli ja vanemate kontrolli alt pääsenud õpilasel, kes ei satu teise kontrollisüsteemi, õppimiseks selgelt aega ei jää.

Konkreetsed toimingud. Tasuta (küll mitte de jure, aga de facto) loengutel käimine, õppejõudude valik üliõpilaste poolt, piiramatu arv korduseksameid ja kontrolltöid, minimaalne väljaviskamine (ideaaljuhul, et eksmatrikulatsiooni fenomenist üldse lahti saada). Veel sketse, KVN-e, iludusvõistlusi jne.

5. INTELLEKTUAALSE ATMOSFÄÄRI HÄVITAMINE

Üldine idee. Ülikoolis pole loengud ja seminarid peamine. Peamine on haridusvälja loomine. Seetõttu jahivad lääne ülikoolid Nobeli preemia laureaate ja kuulsaid teadlasi ning on valmis neile kilobaksi maksma ainuüksi nende kohaloleku fakti eest. Miks meeldib teadlastele käia konverentsidel ja sümpoosionidel (mis tegelikult on pigem "käimine" ja "joomine" kui teadusprobleemide arutamine)? Sest nad saavad seal targemaks! Sajad helged pead ühes kohas loovad ainulaadse "meelevälja"; sellel alal tabatud inimesed saavad meie silme all targemaks ja sünnitavad häid ideid. Kuid see intellektuaalne väli on madala taseme vibratsiooniga kergesti hävitatav? Piisab, kui sisestada sellele väljale kümmekond idiooti ja kirjutada "kadunud" – seda välja enam pole. Kui idioote on rohkem, siis hakkavad nad juba looma oma idiootsuse välja, milles inimesed lolliks lähevad.

Konkreetsed toimingud. Vaja on kaotada barjäärid, mis takistavad idiootide, kultuursete, agressiivsete isikute vastuvõtmist ülikoolidesse. Selleks on vaja:

– võtta ülikooli õppejõududelt õigus üliõpilasi iseseisvalt valida, - muuta ülikoolidesse sisseastumine isikupäratuks (elementaarne näokontroll tuvastab ülaltoodud patoloogilised tüübid kergesti), - langetada sisseastumislävend kehva õpilase tasemele (selleks on vaja tõsta õpilaste vastuvõttu).

Et õpilaste arvu suurendamine ei nõuaks täiendavaid eelarvelisi vahendeid, teeme järgmist: ülejäävad õpilased peavad ise oma hariduse eest tasuma, õpetajate arvu ei tohi suurendada ja iga õpetaja töökoormust suurendatakse (see aitab ellu viia programmi punktidest 1 ja 3). Õpilaste arvu suurendamine õpetaja kohta on kasulik ka seetõttu, et see depersonaliseerib õppeprotsessi, muutes selle higistaadiumiks.

6. JUHTKOHADE VALIK

Üldine idee. Nendele ametikohtadele mittevastavad inimesed on vaja paigutada haridussüsteemi kõrgeimatele juhtivatele kohtadele. Personali õige valiku ja paigutusega on tagatud süsteemi kiire kokkuvarisemine.

Konkreetsed toimingud. Keda tuleks määrata haridussüsteemi tippjuhtide ametikohtadele? Esiteks inimesed, kes ei naudi oma kolleegide seas autoriteeti ja austust. Teiseks "tugevad ärijuhid", aga mitte mõtlejad, kes suudavad kujundada komplekssetest süsteemidest terviklikku vaadet. Kolmandaks hallid inimesed, kellel pole andeid ja saavutusi; sel juhul saavad nad aru, et on täielikult ja täielikult oma patroonile võlgu ning ideaalis kuuletuvad ja hoiavad saladust.

Haridussüsteemi destabiliseerimiseks on eriti väärtuslikud järgmised psühholoogilised tüübid: rumal, ambitsioonikas, hüperaktiivne, agressiivne, argpükslik, kompromissile kalduv, ahne.

7. KATTES

Üldine idee. Et hariduse hävitamise programm avalikkuse vastupanu ei tabaks, tuleb see varjata. Peate suurelt valetama. Sotsiaalpsühholoogia kinnitab: mida koletum on pettus, seda lihtsam on seda uskuda. Inimesed kipuvad arvama, et halvad inimesed (vaenlased) võivad neid salaja ja pisiasjades petta, kuid vähesed on valmis uskuma, et head inimesed (omad) neid jultunult ja suures plaanis petta.

Konkreetsed toimingud. Esiteks on vaja tekitada meedias pidev infomüra moderniseerimise, innovatsiooni, boloniseerimise jms kohta. Selleks võib üksikisikute edu (võidud olümpiaadidel, võistlustel jne) edasi anda süsteemi kui terviku eduks. Teiseks on vaja avalikkuse tähelepanu kõrvale juhtida teisejärgulistele küsimustele. Selleks tuleb perioodiliselt alustada mõttetuid reforme: muuta 5-palline hindesüsteem 10 või 20 punktiks, õppeaastate arv 4-lt 5-le, seejärel 5-lt 4-le; esmalt tutvustada ja seejärel kaotada bakalaureuse-, magistri-, erikoolitus jne; teha ettepanek lühendada või pikendada (igal juhul tuleb rahulolematuid) suvepuhkust jne. Las õpetajate aktiivne osa kasutab ja hajutab oma protestienergiat võitluses teisejärguliste uuenduste vastu.

PROGRAMMI MÄRKUSED

See programm on mõeldud 5-10 aastaks. Pärast seda perioodi hakkavad toimima positiivse tagasiside mehhanismid (kui ülikoolilõpetajad lähevad ise koolidesse ja ülikoolidesse õpetama, kirjutavad õpikuid jne). Pärast seda muutub haridussüsteemi degradeerumine pöördumatuks ja isemajandavaks.

See on kõik. Nagu näete, pole midagi keerulist.